Por uma educação que contemple os direitos humanos : um olhar sobre o cotidiano escolar.

Abstract

O presente trabalho buscou caminhos para pesquisa no campo das práticas pedagógicas e teve, como foco de observação, as intervenções educativas voltadas para a educação em Direitos Humanos no sistema regular de ensino e as intervenções adotadas no cotidiano escolar diante das questões de desrespeito em seus diferentes níveis. Para tal, buscamos analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no processo de ensino aprendizagem da criança nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi referendada em estudos das normatizações sobre a educação em Direitos Humanos, alicerçada por teóricos que contribuem para a reflexão a respeito do tema e sobre uma educação mais igualitária e voltada para a formação de cidadãos autônomos e críticos capazes de se posicionarem diante de situações em que haja violação de direitos, dos quais destacamos: Freire (2008; 2011; 2014), Brandão (1981), Harper et al. (1987), Neto e Siqueira (2017), Candau (2008), e Deslandes e Lourenço (2012). Por meio de pesquisa qualitativa de abordagem etnográfica realizada em uma escola da rede de ensino estadual, localizada na região central de Minas Gerais, observamos e registramos em diário de campo as práticas realizadas por uma docente, bem como as interações dos alunos, tanto em sala de aula, quanto em outros espaços da escola, no intuito de identificar as concepções dos professores sobre a educação em Direitos Humanos. Como objetivos específicos, procuramos: analisar as ações pedagógicas de professores no processo de ensino aprendizagem das crianças, com foco nas relações sociais humanizadas; identificar, no ambiente escolar, situações que ferem os Direitos Humanos; investigar em quando a profissional negligencia e/ou intervém nas situações que ferem a dignidade humana. A escola ainda se mostra pouco aberta à promoção de práticas humanizadas e se regula em práticas educativas rígidas, fragmentadas e marcadas por uma cultura tradicional de ensino que enfoca as mediações pautadas na transmissão de conteúdos pouco significativos para as crianças.