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Title: A representação dos movimentos afro-brasileiros (1960-1990) em livros didáticos : encontros e constrastes.
Authors: Ferreira, Vitor Emanuel Maia
metadata.dc.contributor.advisor: Roza, Luciano Magela
metadata.dc.contributor.referee: Abreu, Marcelo Santos de
Rangel, Marcelo de Mello
Roza, Luciano Magela
Keywords: Negros Brasil
Livros didáticos
História - estudo e ensino
Issue Date: 2019
Citation: FERREIRA, Vitor Emanuel Maia. A representação dos movimentos afro-brasileiros (1960-1990) em livros didáticos: encontros e contrastes. 2019. 122 f. Monografia (Graduação em História) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2019.
Abstract: Partindo do conceito de representação proposto por Chartier (2002), Hall (1972) Ricouer (2007), o presente trabalho objetifica colher de maneira qualitativa, a presença dos movimentos sociais afro-brasileiros ocorridos nos anos entre 1960 a 1990, isto, em livros didáticos aprovados e reeditados pelo PNLD nos anos de 2008, 2011 e 2014. Através de um específico instrumento para coleta de dados, osseguintestensionamentos podemser traçados: relação destas atividades no Brasil com os ideias de contestação racial que circulavam na época; um diálogo entre estas representações,considerandoasênfasespresenteseasDiretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s), para assim, identificar diálogos com a historiografia produzida sobre estes movimentos. E por fim, apontar para o tipo de movimento social preferencialmente representado noslivros didáticos analisados.
metadata.dc.description.abstracten: Starting from the concept of representation proposed by Chartier (2002), Hall (1972) Ricouer (2007), the present paper aims at analyzing qualitatively the presence of Afro-Brazilian social movements in the years between 1960 and 1990, that is, in books didactics approved and reissued by the PNLD in the years of 2008, 2011 and 2014. Through a specific instrument fordata collection, the following tensions can be traced: the relation of these activities in Brazil with the ideas of racial contestation that circulated at the time; a dialogue between these representations, considering the present emphases and the National Curricular Guidelines (DCNs), in order to identify dialogues with the historiography produced on these movements. And finally, to point to the type of social movement preferentially represented in the textbooks analyzed.
URI: http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2603
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