Análise de dados de questionários aplicados a alunos do curso de estatística da UFOP.

Abstract

O curso de Bacharelado em Estatística passou a ser ofertado em 2008 na Universidade Federal de Ouro Preto, através do programa governamental REUNI, onde são oferecidas anualmente, no segundo semestre letivo, 40 vagas de forma presencial no período noturno, e a principal maneira de ingresso é através do Sisu. Considerando serem ainda relativa- mente poucos os alunos que concluem o curso, houve iniciativas por parte do Colegiado para levantamento de informações acerca do perfil dos discentes, que pudessem subsidiar políticas para redução da taxa de evasão. Este trabalho se baseou na análise de dois bancos de dados provenientes de dois projetos “Pró-Ativa”, desenvolvidos nos anos de 2016 e 2018, com o objetivo de desenvolvimento e aplicação de questionários aos discentes do curso de Estatística, para o conhecimento do perfil, condições sociais, avaliação dos professores e da infraestrutura. Para tanto, foram empregadas técnicas de “estatística descritiva ”, como calculo de frequências de algumas variáveis, bem como de análise de dados categóricos e de análise de correspondência, para identificar e descrever a natureza da associação entre questões. As distribuições de frequência permitiram caracterizar o perfil dos alunos de uma maneira geral, sendo a maioria do sexo masculino, com idade mediana de 22 anos, renda familiar de até 3 salários mínimos, e em sua grande maioria oriundos do estado de Minas Gerais. A maioria cursou o ensino médio em rede pública e percebem sua base matemática como fraca ou razoável. Para a análise de associação entre variáveis, os dados dos anos de 2016 e 2018 foram reunidos, e a hipótese de independência entre pares de variáveis(questões) foi julgada utilizando ferramentas como a estatística de χ2 de Pear- son, teste exato de Fisher, e estimação do parâmetro gama para dados ordinais. Para as associações significativas, buscou-se identificar categorias com tendência de ocorrência conjunta, utilizando análise de correspondência. Dentre os resultados observados, pode-se destacar: o tipo de instituição de ensino médio mostrou-se altamente associado com as variáveis: base matemática, tempo de cursinho e renda; a base matemática autopercebida não esteve associada com primeira opção de curso e dedicação semanal aos estudos, es- tando associada apenas com a participação em atividades acadêmicas e tipo de ensino médio; a primeira opção de curso esteve associada com a intenção de evadir; o tempo que o aluno dedica aos estudos esteve associado com: trabalho, moradia e estado civil; e a renda familiar esteve associada com o benefício de assistência estudantil.