A valorização da história e cultura africana e afro-brasileira : um estudo acerca da produção de pesquisa sobre as práticas interdisciplinares de educação para as relações étnico-raciais na educação básica (2020-2025).

Abstract

Esta monografia investiga a efetivação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) na Educação Básica, entendendo que a Educação para as Relações Étnico-Raciais é essencial para a formação política e social. Este estudo é direcionado a pergunta: que metodologias têm sido utilizadas na prática pedagógica de professores/professoras para o ensino das relações étnicoraciais na educação básica e que indícios de efetividade elas produzem no cotidiano escolar? Neste intuito, foi realizado o estudo bibliográfico e qualitativo no Portal Periódicos da CAPES, organizando o corpus em Educação Infantil e Formação Geral e analisando cada trabalho por critérios de aplicabilidade: curadoria de materiais/recursos, acessibilidade ao professor, alinhamento à Lei nº 10.639/2003 e à Lei nº 11.645/2008 e às Diretrizes ERER (2004), além de indicadores de avaliação formativa no período de 2020 a 2025. A pesquisa demonstrou resultados positivos ao articular, na Educação Infantil, oficinas com vídeos, mediação dialógica e sequências literárias com protagonismo negro e, na Formação Geral (EF/EJA), Etnomatemática com desenhos Sona e Estudos de Caso Históricos em Ciências/Química. As evidências indicam ganhos de pertencimento e orgulho através da valorização da beleza negra, bem como na representação de saberes africanos através da linguagem acessível com possibilidades de aplicação. Persistem, porém, barreiras como o eurocentrismo nas escolas, a baixa difusão de referências africanas e afro-brasileiras e a sequência didática descontinuada, diligenciando, portanto, o repensar sobre o que se tem ensinado para a ERER, por meio da revisão das metodologias e práticas de ensino.