Have you ever talked to a robot? : ressignificação de práticas pedagógicas por meio da pedagogia dos multiletramentos nas aulas de língua inglesa na escola pública.

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso, sobre algumas possibilidades de ressignificação das práticas de ensino e aprendizagem de língua inglesa no Ensino Fundamental II de escolas públicas de Mariana – MG, teve o seu início com minha participação como bolsista de Iniciação Científica em um projeto maior, com fomento da FAPEMIG APQ-00452-22. Refiro-me ao projeto “Ressignificação de práticas pedagógicas: o desenvolvimento dos multiletramentos no contexto pós-pandêmico em escolas de Educação Básica de Minas Gerais", que contou com a participação de pesquisadores da Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Lavras e Universidade do Estado de Minas Gerais, graduandos bolsistas dessas três universidades e professores colaboradores da Educação Básica das cidades de Mariana, Ouro Preto, Lavras e Passos. O projeto contou com uma fase exploratória, uma fase explicativa, uma fase metodológica e uma fase aplicada. Na fase final do projeto, a pesquisa-ação, o objetivo era produzir um material didático à luz da pedagogia dos multiletramentos que pudesse auxiliar os professores nas escolas participantes do projeto. O material produzido, portanto, foi concebido em diálogo com o contexto das escolas parceiras e com as teorias de base estudadas ao longo do desenvolvimento do projeto, além de incorporar referenciais teóricos adivindos das vivências da autora como graduanda no curso de Letras – Inglês ao longo de 4 anos e 6 meses de estudos. A proposta e a elaboração do material tiveram como principal referencial teórico-metodológico a Pedagogia dos Multiletramentos, do Grupo de Nova Londres – GNL – (New London Group. 2000) por acreditarmos, juntamente com a professora colaboradora da pesquisa, que os movimentos pedagógicos propostos pelo GNL, intitulados: prática situada, instrução aberta, enquadramento crítico e prática transformada, iam ao encontro dos interesses dos alunos e poderiam ser adaptados para atender às demandas de ensino e aprendizagem propostas pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (Brasil, 2018), relativamente ao ensino de Língua Inglesa para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental – turma com a qual desenvolvemos a pesquisa. Ademais, a escola onde atuamos possuía os recursos disponíveis para a realização de tal investimento pedagógico. O título do material elaborado em parceria com a professora e os estudantes, com a anuência deles, foi “Have you ever talked to a robot?” O objetivo principal foi criar um material atual que auxiliasse os professores em sala de aula e despertasse o interesse dos alunos. Dessa forma, buscamos incentivar o aprendizado de língua inglesa, inserindo questões que fazem parte do cotidiano dos estudantes, abordar assuntos atuais e assim ressignificar as práticas pedagógicas tradicionais. Neste TCC, trazemos a análise do material elaborado, as propostas de alinhamento ao que propõe a BNCC, os recursos utilizados, os resultados alcançados com a proposta junto de comentários das professoras das escolas estaduais participantes do projeto, bem como algumas discussões teórico-metodológicas sobre os estudos realizados ao longo do curso de Letras-Inglês que subsidiaram a realização da pesquisa.