Educação para mudança climática no Ensino Fundamental : como livros didáticos dos anos iniciais abordam o tema?

Abstract

Este estudo investiga como a mudança climática é abordada nos livros didáticos de Ciências Naturais utilizados nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) no Brasil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, utilizando a metodologia de Análise de Conteúdo. Foram analisadas sete coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) para o triênio 2023–2026. O objetivo foi identificar se e como o tema é tratado nos livros e avaliar a profundidade e a qualidade do conteúdo com base em quatro categorias temáticas: ciência do clima, impactos, adaptação e mitigação. Os resultados indicam que seis das sete coleções mencionam o tema, mas com variações expressivas quanto ao escopo e à complexidade. Enquanto alguns livros apresentam discussões mais estruturadas e alinhadas à literatura científica, a maioria das referências é fragmentada e, ou, simplificada. Conceitos como efeito estufa e aquecimento global são frequentemente utilizados como sinônimos de mudança climática, o que pode comprometer o entendimento do fenômeno. Estratégias de mitigação são pontualmente citadas, mas medidas de adaptação estão praticamente ausentes. Os achados evidenciam a necessidade de um tratamento mais abrangente e preciso da mudança climática nos materiais didáticos, especialmente diante da importância da educação ambiental desde os primeiros anos escolares. Integrar o tema de forma mais consistente nos livros didáticos pode contribuir para a formação de cidadãos críticos e engajados frente aos desafios climáticos do século XXI.