Arquitetura escolar e demandas de alunos com TDAH : estratégias de projeto para escola de Ensino Fundamental.

Abstract

Este trabalho aborda a relação entre a arquitetura escolar e o suporte a alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). De acordo com dados da Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA), entre 5% e 8% da população mundial possui TDAH, o estudo destaca a importância de criar ambientes escolares que atendam às necessidades específicas dessa população neurodivergente. Muitas crianças com TDAH enfrentam dificuldades no ambiente escolar, frequentemente sendo rotuladas como "bagunceiras", o que pode levar à evasão escolar se não forem diagnosticadas e tratadas adequadamente. O objetivo deste trabalho é discutir estratégias de projeto arquitetônico que possam impactar positivamente a percepção e o desempenho de alunos com TDAH, promovendo a inclusão e a integração com alunos neurotípicos. A metodologia inclui análise bibliográfica e estudo de obras de referência, e também inclui o desenvolvimento de um projeto arquitetônico em etapa de estudo preliminar de uma escola de ensino fundamental I baseado nas diretrizes estabelecidas a partir dessa análise, implantado no distrito de Cachoeira do Campo, Ouro Preto, MG. O estudo enfatiza a importância de um ambiente escolar que favoreça a concentração e o desenvolvimento de todos os alunos, considerando as particularidades do TDAH.