A cartografia social como ferramenta de ensino de geografia e educação ambiental urbana.

Abstract

O presente trabalho revisa e analisa a produção bibliográfica voltada às possibilidades de uso da cartografia social no contexto de ensino da geografia escolar. Parte-se da hipótese de que a cartografia social enquanto recurso metodológico para o ensino de geografia pode representar uma ferramenta útil no contexto escolar, na medida em que se estabelece por meio de uma linguagem acessível no que diz respeito à representação da realidade observável, aproximando, assim, escola e dimensão do cotidiano. Objetiva-se, com este trabalho, promoção de visibilidade da cartografia social e termos equivalentes, como mapeamentos participativos, pesquisa-ação, cartografias emergentes, entre outros, no campo de discussões sobre a cartografia e geografia escolar. A compreensão dos horizontes da paisagem, das dinâmicas dos espaços e seus diversos tipos de uso, ocupação, imagem e forma são objetos de investigação há tempos. A cartografia social é vista como ferramenta auxiliar que pode contribuir para processos de leitura e interpretação espacial, sendo fundamentada no trabalho coletivo, ao passo em que contribui para o processo de identificação, análise e problematização de aspectos da realidade presentes no recorte espacial estudado, bem como na promoção de educação ambiental urbana. A cartografia social no contexto escolar emerge, portanto, como uma viável possibilidade em meio a tantas outras práticas de ensino exploradoras que, por sua vez, buscam efetivar uma educação adequada aos tempos atuais, reposicionando e readequando o ensino da geografia escolar diante do cada vez mais complexo cenário da contemporaneidade.