Dificuldade de aprendizagem em leitura e escrita : desvendando os desafios e intervenções nos anos iniciais do ensino fundamental.

Abstract

O presente estudo busca explorar os fatores associados às dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, através de uma revisão de literatura abrangente. Para organizar a análise, as informações foram segmentadas em três temas principais: Definição de Dificuldades de Aprendizagem, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Dificuldades em Leitura e Escrita. A partir desses temas, foram selecionados textos que tratam das dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais, com foco específico em tópicos como dislexia e consciência fonológica, políticas públicas e formação continuada, e o papel da família no processo de alfabetização. Quanto às dificuldades de aprendizagem, foram levantadas definições teóricas que descrevem os principais desafios enfrentados por alunos, com ênfase nas dificuldades em leitura e escrita. Foram propostas estratégias pedagógicas para enfrentar as dificuldades de aprendizagem, considerando práticas específicas para as necessidades de alunos com dislexia e dificuldades de consciência fonológica. O estudo também examina como influências externas, como o ambiente familiar e socioeconômico, impactam o desenvolvimento da leitura e escrita. Além disso, a pesquisa avalia o papel das políticas educacionais vigentes, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Nacional de Alfabetização (PNA), analisando sua implementação e impacto nas metodologias pedagógicas adotadas. Ao final, são apresentadas recomendações baseadas na literatura revisada para aprimorar as práticas pedagógicas e as intervenções, propondo-se diretrizes para educadores e formuladores de políticas, com o objetivo de otimizar o processo de alfabetização e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos nos anos iniciais.