O ensino e a aprendizagem de língua portuguesa : um estudo sobre as contribuições da argumentação no ensino médio para o exercício da cidadania.

Abstract

O presente trabalho investiga as contribuições do ensino da argumentação no Ensino Médio para a formação de sujeitos ativos e críticos na sociedade, utilizando o Projeto Didático de Gênero (PDG) como abordagem pedagógica central. O objetivo é demonstrar as dinâmicas possíveis para o ensino e a aprendizagem da argumentação, visando capacitar os alunos a exercerem sua cidadania de forma crítica e formativa, tanto dentro quanto fora do ambiente escolar. A pesquisa bibliográfica do estudo incorpora contribuições teóricas sobre práticas argumentativas, o ensino de argumentação e o desenvolvimento do PDG. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e é caracterizada como explicativa e metodológica, uma vez que, além de esclarecer os processos inerentes ao ensino de habilidades argumentativas, também investe na apresentação de um projeto de ensino que integra gêneros discursivos orais, escritos e multimodais, em situações reais de aprendizagem. Como resultado, foi possível identificar as potencialidades do PDG para a prática pedagógica, destacando sua capacidade de integrar diferentes gêneros discursivos e promover uma abordagem contextualizada para o ensino da argumentação.