Metodologias de ensino de Geografia para a inclusão de alunos surdos no ambiente escolar.

Abstract

Neste artigo de revisão bibliográfica, cujo tema de pesquisa se fundamenta nas metodologias de ensino de geografia para a inclusão de alunos surdos no ambiente escolar, teve-se o intuito de refletir sobre o ensino de Geografia na Educação Básica voltado para uma perspectiva inclusiva de estudantes surdos. Assim, apresenta-se um breve resumo sobre a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o processo de aprendizagem deste discente surdo, a qual se trata de uma linguagem visual/espacial. Nesse sentido, aborda-se sobre a necessidade de promover adaptações de recursos didáticos nas aulas de Geografia voltados para a inclusão de alunos surdos e também sobre aulas que valorizem a utilização de aspectos visuais, tais como: figuras, fotos, imagens contendo paisagens, estudo de campo, recursos tecnológicos, mapas, dentre outros que possam contribuir para a exposição visual para o educando. Para tal, realizou-se uma pesquisa junto à literatura acadêmica que trata sobre a temática em questão e a partir da qual teceu-se as reflexões em consonância com os objetivos propostos nesta pesquisa. Os dados encontrados evidenciaram que o processo de ensino e de aprendizagem expõem alguns desafios, dentre eles a despreparação dos profissionais da educação em termos de perspectiva inclusiva para ensinar o estudante surdo. Por fim, mesmo que o discente surdo tenha o direito de ser “incluso” em turmas de ensino regular por força de documentos legais, ainda há que se pensar em ações de formação continuada que possam redimensionar as ações e práticas dos docentes para que a inclusão possa ser melhor consubstanciada.