http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/6400 Mon, 18 May 2026 00:31:40 GMT 2026-05-18T00:31:40Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9155 Título: Alfabetização e letramento não consolidados no ensino fundamental II : um olhar para as vivências docentes no enfrentamento do dilema nas cidades de Mariana e Ouro Preto (MG). Autor(es): Almeida, Guilherme Henrique Ribeiro Lino de Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas mobilizadas e os dilemas enfrentados por professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II para a consolidação da alfabetização e do letramento de alunos com defasagem de aprendizagem. O estudo parte da constatação de que muitos estudantes chegam aos anos finais do Ensino Fundamental sem domínio das habilidades básicas de leitura e escrita, realidade que impõe desafios significativos aos docentes, especialmente em contextos escolares marcados pela escassez de políticas públicas voltadas a essa demanda. Com abordagem qualitativa e estratégia metodológica de pesquisa de campo, a pesquisa utilizou o grupo focal como instrumento de coleta de dados. A análise foi realizada por meio de interpretação dos eixos temáticos que emergiram do material empírico, organizados em: percepções docentes, dilemas pedagógicos e emocionais e práticas mobilizadas. Os resultados evidenciam que os professores recorrem a estratégias como retomada sistemática de conteúdos básicos, uso de atividades diagnósticas, adaptação de materiais, trabalho com gêneros textuais e práticas de leitura mediada. Ao mesmo tempo, enfrentam dilemas relacionados à sobrecarga de trabalho, à ausência de formação específica para lidar com a defasagem, à pressão por cumprimento do currículo e ao impacto emocional decorrente da responsabilização individual pelos baixos resultados. O estudo revela que, diante da lacuna estrutural deixada pelas políticas educacionais, os docentes mobilizam saberes da experiência e estratégias próprias para responder às demandas da sala de aula, tensionando os limites entre prescrição curricular e realidade escolar. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9155 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9102 Título: A elaboração de material didático de português língua estrangeira : a favor da legitimação da gramática do português brasileiro. Autor(es): Souza Júnior, Plínio Carvalho de Resumo: Esta monografia tem duas frentes como finalidade, uma voltada para a reflexão sobre a situação da língua portuguesa como língua internacional e da norma linguística ensinada nas aulas de português língua estrangeira, e outra voltada para a ação do professor de PLE, uma vez que se pretende aqui fornecer subsídios teóricos e práticos para uma atuação em sala de aula a favor da legitimação do português brasileiro por meio do ensino de gramática. Nossa metodologia neste trabalho se baseou, primeiramente, no levantamento de bibliografia relacionada às discussões em torno da ideia de lusofonia e pluricentrismo (que tem a ver com a ideia de português como língua internacional), bem como também foram trazidas discussões relacionadas ao conceito de norma linguística e aos problemas que essa ideia fatalmente angaria, em especial o problema da norma brasileira, que está em uma situação de conflito devido à distância entre a norma prescrita nas gramáticas (norma-padrão) e a norma efetivamente praticada entre as camadas prestigiadas da sociedade brasileira (norma culta). Em segundo lugar, apresentamos como os pronomes demonstrativos são tratados nos materiais didáticos de PLE e propomos, a partir do material didático produzido pelo autor desta monografia, uma nova possibilidade de trabalho com esse assunto. Dessa forma, os resultados desse estudo são a explanação e demonstração de como o português brasileiro deve ser ensinado nas aulas de PLE, o que pode ter consequências práticas bastante positivas nas aulas do professor de português língua estrangeira. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9102 2024-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9063 Título: Homens como cães: autoritarismo e animalização do sujeito no romance Os que bebem como cães, de Assis Brasil. Autor(es): Silva, Daniela Martins Coelho do Carmo Resumo: O presente trabalho visa analisar as representações da animalidade no livro Os que bebem como os cães (1975) atreladas ao regime autoritário instaurado durante a ditadura militar no Brasil, assim como as contribuições da obra para a construção da memória coletiva. A metodologia utilizada para desenvolvimento da pesquisa foi a análise qualitativa de dados, tendo como aporte teórico as obras de Derrida (2002), Maciel (2016, 2023), Haraway (2021) e Figueiredo (2025). A partir das discussões apresentadas na obra, foi possível identificar o uso da animalidade como ferramenta de representação e denúncia das torturas ocorridas no período da ditadura militar, assim como a obra de Assis Brasil utiliza elementos importantes para a promoção da empatia e proximidade entre leitores e vítimas daquele período. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9063 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8991 Título: O murmúrio do inefável : poética do silêncio na correspondência clariceana. Autor(es): Fernandes, Ana Vitória Santos Resumo: Este trabalho aborda o silêncio como elemento constitutivo da poética epistolar de Clarice Lispector. O estudo discute o gênero epistolar e suas especificidades, examina diferentes concepções teóricas sobre o silêncio na linguagem e analisa cartas selecionadas da autora. O trabalho explora as dimensões éticas e estéticas do silêncio na escrita epistolar, identificando procedimentos discursivos e estratégias literárias presentes nas cartas. A pesquisa reflete sobre as relações entre silêncio, comunicação e criação literária no contexto da correspondência pessoal, investigando como o silêncio opera não apenas como tema, mas como força estruturante que articula duas dimensões complementares: a ética, na modulação das relações interpessoais estabelecidas por meio da escrita de cartas; e a estética, na construção de procedimentos literários específicos que conferem singularidade ao texto epistolar. O estudo propõe que o silêncio na correspondência clariceana constitua uma resistência ativa a lógica discursiva dominante, manifestando-se por meio de estratégias que incluem metalinguagem, temporalidade suspensa e trânsitos entre carta e ficção. Ao transpor a compreensão do silêncio da obra ficcional para o território das cartas, a pesquisa busca evidenciar como esse corpus epistolar demanda uma abordagem crítica específica, irredutível à mera instrumentalização biográfica ou documental, revelando assim sua potência literária. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8991 2026-01-01T00:00:00Z