http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/44 Sat, 11 Apr 2026 10:48:20 GMT 2026-04-11T10:48:20Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9036 Título: Educação inclusiva e autismo : caminhos para a aprendizagem na escola regular. Autor(es): Silva, Anamir Ribeiro da; Pereira, Míriam Aparecida Apolinário Resumo: Este artigo tem como objetivo compreender, por meio de uma revisão de literatura, quais práticas pedagógicas favorecem o processo de aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 2 de suporte, na escola regular. O TEA é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento que implica desafios na comunicação, na interação social e no comportamento, exigindo da escola a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e sensíveis às singularidades dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica em bases de dados científicas, como Scielo, considerando publicações no período de 2020 a 2025. Foram encontrados 16 documentos. Os estudos analisados evidenciam que práticas como a adaptação curricular, a mediação pedagógica intencional, o uso de recursos visuais e a organização estruturada das atividades contribuem significativamente para a aprendizagem e a participação dos estudantes com TEA nível 2 no ambiente escolar. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar exige formação docente contínua, trabalho colaborativo e compromisso institucional, de modo a garantir o direito à aprendizagem em uma perspectiva verdadeiramente inclusiva. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9036 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9010 Título: A atuação da gestão escolar na promoção da educação inclusiva. Autor(es): Santos, Rafael Alexandre dos; Borges, Laura Aparecida Ferreira Resumo: Este estudo, denominado como “A atuação da gestão escolar na promoção da educação inclusiva”, tem por objetivo compreender, por meio de revisão bibliográfica, quais os desafios dos gestores escolares na mobilização da efetivação da inclusão escolar, contribuindo para a formação acadêmica e valorizando um tema ainda pouco explorado na área. Atualmente, a inclusão escolar passa por um processo de evolução, considerando o acesso a todos, mas também enfrenta desafios que implicam na permanência de alunos deficientes nas escolas de educação regular do Brasil. A metodologia utilizada para a produção deste trabalho apoia-se na revisão de literatura sobre o tema, através da análise de artigos, teses e dissertações que abordam o tema de forma direta. A partir dos resultados desta pesquisa, serão discutidas possíveis estratégias contra os desafios vivenciados por gestores de escolas de educação básica do Brasil, principalmente as de rede pública, na efetivação da inclusão escolar. Desse modo, esta pesquisa busca fornecer subsídios para melhoria das práticas de gestão escolar, contribuindo para que as mesmas se tornem cada vez mais efetivas em incluir e garantir a permanência de alunos com deficiência no sistema educacional regular. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9010 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8821 Título: Análise das contribuições das metodologias para o ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental I. Autor(es): Silva, Bruna Luiza Malaquias da Resumo: O presente trabalho aborda sobre as metodologias de ensino na área da geografia, percebe-se que as metodologias de ensino dessa área do conhecimento pouco têm contribuído para o processo de ensino aprendizagem e construção do conhecimento. Neste sentido, buscou-se por meio dessa pesquisa investigar de que maneira o ensino de Geografia é abordado no Ensino Fundamental I. Para tal, adotou-se uma metodologia qualitativa, com levantamento na literatura de artigos que dialogassem com a temática em questão e estivessem alinhados aos objetivos de estudo. Assim, foram selecionados sete artigos a partir dos quais foram elaboradas algumas reflexões e análises sobre as metodologias de ensino de geografia, pode-se evidenciar por meio do presente trabalho que as metodologias que vêm sendo adotadas pelos professores não são muito condizentes com o material de forma lúdica, se apropriam mais de livros didáticos de maneiras ineficazes para atingir e estimular as crianças, por fim acredita se que ao desenvolver novas propostas que contemplem a utilização de materiais lúdicos possa estimular mais a participação da criança no processo de construção do conhecimento. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8821 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8778 Título: Desafios e tensões na inserção da educação sexual no contexto escolar e familiar. Autor(es): Ferreira, Hiagor Bruno Resumo: As dificuldades de inserir a educação sexual no contexto escolar e familiar geram tensões nesses contextos. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios enfrentados pela escola e pela família na transmissão de conhecimentos sobre educação sexual, considerando fatores culturais, sociais e institucionais que impactam sua implementação. A pesquisa, de caráter qualitativo e baseada em revisão bibliográfica, investiga a influência de documentos normativos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Saúde na Escola (PSE), sobre o tratamento do tema nas escolas. Além disso, busca compreender os obstáculos encontrados por docentes e famílias, explorando barreiras culturais, sociais e institucionais que dificultam o diálogo estruturado sobre sexualidades. Os resultados apontam que a BNCC não faz menção direta à educação sexual, o que pode restringir sua aplicação pedagógica, enquanto o PSE propõe ações voltadas à saúde sexual e reprodutiva, mas enfrenta desafios na prática. Ademais, destacase a resistência de algumas famílias, muitas vezes influenciada por valores culturais e religiosos, dificultando a construção de um espaço de diálogo. O estudo sugere a necessidade de uma maior articulação entre escola e família, além da implementação de estratégias interdisciplinares e da formação continuada de docentes, a fim de fortalecer a abordagem da educação sexual de maneira contextualizada, inclusiva e informativa. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8778 2025-01-01T00:00:00Z