http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8807 2026-06-23T19:05:56Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9313 Título: Para além da lama : a temática da mineração e revitalização nos PPP's das escolas da Bacia do Rio Doce. Autor(es): Rodrigues, Maria Isabel Resumo: Uma das principais atividades econômicas de Minas Gerais – Mineração – é responsável pelo desenvolvimento econômico do estado, mas também gera impactos que prejudicam o meio ambiente. Um dos piores desastres ambientais do Brasil foi decorrente da atividade mineradora, os rompimentos das barragens de Mariana (2015) e Brumadinho (2019). Através deste contexto, este trabalho teve como objetivo analisar os impactos socioambientais da atividade mineradora e propor estratégias de educação ambiental no âmbito do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de escolas localizadas na região da Bacia do Rio Doce. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica, análise documental e no desenvolvimento de ações pedagógicas interdisciplinares em instituições públicas de Caratinga/MG e Ipaba/MG. A elaboração e implementação dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEE) possibilitaram a inserção da temática da mineração, do rompimento de barragens e da revitalização ambiental no contexto escolar, promovendo reflexão crítica, conscientização socioambiental e cidadania ativa. Os resultados evidenciaram o fortalecimento do vínculo entre escola e comunidade, bem como o desenvolvimento de aprendizagens significativas e atitudes sustentáveis. Conclui-se que a integração dessa temática aos PPPs contribui de forma significativa para a formação cidadã dos estudantes e para a construção de uma cultura escolar comprometida com a responsabilidade social e ambiental. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9308 Título: Mineração e rompimento de barragem na Bacia do Rio Doce : impactos, desafios e caminhos para a revitalização. Autor(es): Silva, Elisangela de Oliveira Resumo: O Rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana-MG, ocorrido em novembro de 2015, trouxe impactos profundos e duradouros à Bacia do Rio Doce, afetando diretamente comunidades, ecossistemas e modos de vida. O estudo contextualiza o histórico da mineração no estado de Minas Gerais e no Brasil, discutindo os fatores que levaram ao desastre ambiental, os impactos socioambientais decorrentes e as medidas adotadas pelas empresas responsáveis e pelo poder público para a recuperação das áreas atingidas. O presente trabalho de conclusão de curso teve como objetivo analisar os impactos causados pelo Rompimento da Barragem de Fundão, bem como os esforços empreendidos para a revitalização da Bacia do Rio Doce no campo educacional. Diante desse contexto, a educação assume um papel essencial na formação de sujeitos críticos, conscientes e comprometidos com a transformação social. A escola assume papel estratégico como espaço de formação crítica, memória e resistência, capaz de promover a conscientização ambiental e a justiça social por meio do currículo e da ação pedagógica. Este trabalho, desenvolvido no âmbito do Programa Escola da Bacia do Rio Doce (PEBRID), buscou analisar o processo de construção dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEEs) como estratégia de inserção da temática mineração, rompimento e revitalização nas práticas pedagógicas e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas participantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e participativa, articulou diferentes instrumentos metodológicos: análise documental dos PPPs, realização de rodas de conversa com as comunidades escolares, reuniões com articuladores, seminário integrador e elaboração colaborativa dos PPEEs. Os resultados evidenciaram o fortalecimento do vínculo entre escola e território, o reconhecimento do PPP como processo dinâmico e democrático e a consolidação de práticas interdisciplinares voltadas à sustentabilidade e à escuta. Conclui-se que a governança ambiental na região ainda enfrenta desafios estruturais e que é fundamental ampliar a fiscalização e a participação das comunidades na gestão dos recursos naturais. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9298 Título: A mineração e os currículos escolares em três escolas de Governador Valadares : entre a realidade local e o silêncio nas práticas pedagógicas. Autor(es): Oliveira, Marilene Ferreira de Resumo: O presente trabalho tem como tema “A mineração e os currículos escolares em três escolas de Governador Valadares: entre a realidade local e o silêncio nas práticas pedagógicas”. A pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira os currículos escolares abordam, ou silenciam, as questões relacionadas à mineração e seus impactos socioambientais na região, especialmente após o rompimento da Barragem de Fundão. Fundamenta-se em Leff (2002), que discute a complexidade ambiental e a crise ecológica como expressão da racionalidade moderna; em Vieira e Madeira Filho (2020), que problematizam o racismo ambiental nas práticas de reparação; e em Porto e Milanez (2009), que evidenciam os impactos da mineração na qualidade de vida. No percurso da pesquisa, foram realizados encontros com professores e gestores escolares, a fim de discutir atividades interdisciplinares e práticas pedagógicas voltadas ao tema da mineração e suas consequências sobre a Bacia do Rio Doce. As discussões evidenciaram a necessidade de integrar a temática ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), reconhecendo-o como instrumento essencial para a gestão democrática e para a inserção de questões sociais e ambientais no cotidiano escolar. A análise das práticas e discursos revelou que o desastre de Mariana suscita reflexões sobre responsabilidade ambiental, justiça social e reparação das comunidades atingidas. Conclui-se que o currículo não é neutro, mas construído a partir de disputas e escolhas que podem favorecer ou silenciar saberes, reforçando a importância de uma educação crítica e contextualizada. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9289 Título: Ressignificação do rompimento da barragem de Fundão nas escolas de Ponte Nova : a inserção democrática da temática nos projetos políticos pedagógicos e as ações no contexto educacional. Autor(es): Coelho, Maria Idalina Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Formação Continuada de Educadores da Rede Pública dos Municípios atingidos pelo rompimento da Barragem de Fundão, em Minas Gerais, foi encaminhada pela Universidade Federal de Ouro Preto e pela Universidade Federal de Minas Gerais. O objetivo geral foi analisar os modos de acolhimento ou distanciamento das comunidades escolares frente à temática do rompimento da barragem de Fundão nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) no município de Ponte Nova (MG). Para tanto, foram analisados os Projetos Político-Pedagógicos de seis escolas públicas: uma da rede estadual e cinco da rede municipal, que se comprometeram, por meio da SEE, da SRE e da SEMED, com a temática. Com esse intuito, buscou-se verificar se havia alguma referência à temática da mineração, do rompimento e da revitalização. Caso não houvesse, buscou-se outra abordagem que fizesse interconexão com a temática mencionada, para sugerir à escola o desenvolvimento de um PPEE, um Projeto Pedagógico Escolar Experimental, como aporte para o estudo da temática, a ser utilizado como proposta para ser incluída, ou não, no Projeto Político-Pedagógico. Nas premissas do PPEE, foram realizadas atividades presenciais no Tempo Universitário, estudos assíncronos e síncronos, via Google Meet, participação em fóruns e entrega de atividades individuais e em grupo, com professores de disciplinas elencadas pelo Programa em quatro módulos. O diálogo com as escolas ocorreu mediante trocas realizadas nas Rodas de Conversa, presenciais e on-line, com o corpo docente, a gestão e articuladores locais, para a realização da partilha de experiências, saberes e pontos significativos na construção coletiva e dialógica do referido Projeto por cada unidade escolar. Ainda sob a orientação dos cursistas, em um Seminário, os Articuladores trouxeram propostas construídas em parcerias efetivadas nos ambientes escolares. Em seguida, os Articuladores organizaram Seminários, em suas respectivas escolas, para a apresentação desses produtos e a concretização do diálogo com as categorias representativas do local. 2026-01-01T00:00:00Z