http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/77 2026-08-20T20:59:48Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9486 Título: A trajetória histórica do PIBID e suas contribuições para a formação docente em Educação Física. Autor(es): Silva, Bárbara Antônia Arcoverde de Melo Resumo: Este trabalho analisa a trajetória histórica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e suas contribuições para a formação de professores na área da Educação Física. A pesquisa parte da compreensão de que a formação docente constitui elemento essencial para a qualidade da educação básica e que políticas públicas voltadas às licenciaturas desempenham papel relevante na valorização do magistério e na aproximação entre universidade e escola pública. O objetivo geral consiste em analisar a trajetória do PIBID na formação docente em Educação Física, discutindo seus impactos na formação inicial e continuada de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e documental. Foram analisados artigos científicos, portarias, editais, legislações e documentos oficiais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), abrangendo o período compreendido entre a criação do programa, em 2007, e os debates recentes sobre sua institucionalização em lei. Os resultados evidenciam que o PIBID se consolidou como uma importante política pública de formação docente ao promover a inserção dos licenciandos no cotidiano da escola pública, fortalecer a articulação entre teoria e prática, contribuir para a construção da identidade profissional e favorecer processos de formação continuada dos professores supervisores. Também foi possível identificar que a trajetória do programa é marcada por avanços, reformulações e instabilidades administrativas e orçamentárias, o que reforça a importância de sua institucionalização como política de Estado. Conclui-se que o PIBID representa uma estratégia relevante para o fortalecimento da formação docente em Educação Física, embora sua efetividade dependa da continuidade do financiamento, da regulamentação e do compromisso institucional com a valorização da educação pública. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9395 Título: Tecendo saberes no cotidiano docente : a prática pedagógica em educação física escolar dos egressos da UFOP Autor(es): Gonçalves, Nicolly Sara de Carvalho; Resende, Maria Fernanda Gonçalves Resumo: A formação inicial de professores de Educação Física é reconhecida como um momento fundamental na constituição da identidade docente, ao mesmo tempo em que se articula com experiências de vida, vivências pré-profissionais e contextos escolares diversos. Este estudo teve como objetivo analisar os saberes da prática pedagógica de egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), atuantes na educação básica da região dos Inconfidentes. Especificamente, buscou mapear, identificar e descrever os diferentes saberes mobilizados pelos professores em sua prática, considerando o papel da formação inicial e suas interfaces com a atuação profissional. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e caráter exploratório, combinando levantamento bibliográfico e aplicação de questionário a professores egressos do curso. A análise foi fundamentada na técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2016), visando identificar categorias temáticas relacionadas à constituição dos saberes docentes. Nesse contexto os saberes se entrelaçam e se ressignificam continuamente, configurando-se como base da prática pedagógica e da autonomia profissional. Destarte, os resultados indicam que a prática pedagógica dos egressos é tecida pela integração entre a biografia pessoal, a formação profissional e a experiência na atuação docente, com destaque para a potência dos saberes metodológicos, éticos, do PIBID e a Residência Pedagógica na construção da autonomia e de uma postura ética e inclusiva. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9370 Título: Memórias de um gigante : lembranças dos torcedores sobre os anos iniciais do Estádio Minierão. Autor(es): Correa, Pedro Rodrigues Amorim Resumo: O Estádio Mineirão é um inestimável palco de memórias para aqueles que o frequentam. Ele faz parte do simbólico conjunto arquitetônico da Pampulha, projetado por Oscar Niemeyer na década de 1940, mas que sofria com problemas de distância do centro de Belo Horizonte. Pouco antes da sua inauguração, o futebol mineiro, que tinha o Estádio Independência como sua maior sede, sentia-se inferior aos pólos futebolísticos brasileiros da época: Rio de Janeiro e São Paulo. Em 5 de setembro, o “Gigante da Pampulha” foi inaugurado, alterando não apenas a urbanização da região e da cidade, mas também o sentimento dos torcedores. Portanto, a pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dos torcedores sobre o impacto do Mineirão para o futebol mineiro. A metodologia, de abordagem qualitativa, utilizou a história oral coletiva e sete entrevistas semiestruturadas para captar as experiências de pessoas nascidas até 1970 com o estádio em seus primeiros anos. Todos os participantes que vivenciaram o pré e o pós-Mineirão o relataram como um marco para o desenvolvimento do futebol local, sendo essencial para o crescimento de Cruzeiro e Atlético. Quanto à relação de inferioridade, os entrevistados relataram que não viam mais motivos para sentir “inveja” ou inferioridade dos paulistas e cariocas, classificando o estádio como a “redenção da lavoura”. Para as mulheres, o Mineirão significou uma inclusão no ambiente futebolístico, embora houvesse muitos casos de objetificação e menosprezo, principalmente em seus anos iniciais. É importante frisar que a maioria dos entrevistados já não se sente confortável em suas idas ao estádio devido ao medo da violência, da qual já foram vítimas ou testemunhas. Por fim, o Mineirão é um palco de muitos laços de sociabilidade, entre família, amigos e cônjuges, fazendo dele um centro de memórias, lembranças, nostalgia e liberdade é o maior palco do futebol mineiro e abriga, dentro dele, muitas histórias. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9356 Título: Tornar-se professor/a nos projetos de extensão : construção de saberes na formação inicial dos estudantes de educação física em licenciatura. Autor(es): Matos, Wender Vilela de Resumo: A formação inicial de professores de Educação Física constitui um processo fundamental para a construção da identidade docente, articulando experiências acadêmicas, pessoais e sociais. Nesse contexto, os projetos de extensão universitária configuram-se como espaços de aprendizagem, reflexão e atuação que aproximam os estudantes da comunidade e da realidade educacional. Este estudo teve como objetivo analisar os impactos da participação em projetos de extensão na formação inicial de estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza exploratória, e articulou pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Para a produção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes vinculados a projetos de extensão da UFOP. Os resultados evidenciaram que a identidade docente foi construída de forma gradual e fortalecida pelas experiências acadêmicas e extensionistas. Os relatos também evidenciaram que os projetos de extensão favoreceram a articulação entre teoria e prática, possibilitando a construção de saberes relacionados ao planejamento pedagógico, à organização das aulas, à adaptação de atividades, à comunicação, à inclusão e à reflexão sobre a prática docente. Além disso, as bolsas vinculadas aos projetos mostraram-se importantes para a permanência estudantil, embora aspectos como pertencimento institucional, desenvolvimento profissional e ampliação das experiências formativas também tenham sido destacados pelos participantes. 2026-01-01T00:00:00Z