http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/5650 2026-10-12T00:09:57Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9710 Título: A gênese das reflexões da educação para as relações étnico-raciais associadas à educação de surdas/os na Região de Chico Rei. Autor(es): Borges, Rúbia Araújo Resumo: O presente artigo é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso da Pós-Graduação Latu-Sensu em Educação das Relações Étnico-Raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena realizada pelo Núcleo de Estudos Brasileiros e Indígenas (NEABI-UFOP) e viabilizado pelo Centro de Educação à Distância (CEAD-UFOP) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A partir das percepções que as minhas salas de aula sinalizam – no que tange à raça e surdez – fui trilhando tal caminho cuja prática diária me encaminhou para um percurso constante de pesquisa. Sendo assim, propomos uma revisão de como as histórias locais do período do Ciclo do Ouro, nas cidades de Ouro Preto e Mariana - MG são contadas, de uma forma que possam protagonizar as boas e vitoriosas histórias dos negros que vivam na região, evidenciando suas identidades. Tal sugestão vai ao encontro do ensino da história da cultura étnico-racial local por meio da Lei 10.639/2003 e também da Lei 10.436/2002 regulamentada pelo Decreto 5.626/2005, os quais orientam sobre o ensino de educação para surdos. Nesse cenário, a partir de certas vivências em sala de aula inclusiva com estudantes surdos, nossa pergunta de pesquisa foi: como se dá a associação entre as relações étnico-raciais e a educação de estudantes negros surdos nas pesquisas atuais brasileiras? Sendo assim, nosso objetivo geral foi: fazer uma pesquisa bibliográfica para identificar o que já existe de produção científica sobre educação para as relações étnico raciais e identidades negras surdas. Então, temos uma produção que versa a respeito da exposição de quais descritores elencamos para fazer uma busca no banco de catálogo de dissertações e teses da Capes. Somado a isso, analisamos os resultados dos resumos, apresentações e referências dos resultados para a construção das reflexões desse trabalho de conclusão de curso por meio da metodologia da escrevivência cunhada pela escritora Conceição Evaristo. Tudo isso está organizado em duas partes, a saber: (i) um memorial do meu percurso pessoal, profissional e acadêmico que justificam o caminho atual da pesquisa e a análise do levantamento bibliográfico realizado nessa pesquisa de caráter bibliográfico. Os resultados demonstram que estamos na gênese de um grande e amplo caminho epistemológico que une raça e surdez. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9657 Título: A temática indígena na EJA - Ensino Médio de Ouro Preto : uma análise documental à luz da Lei nº 11.645/2008. Autor(es): Costa, Rosely dos Santos Resumo: A obrigatoriedade da abordagem da história e cultura dos povos indígenas no currículo da educação básica brasileira, instituída pela Lei nº 11.645/2008, representa um marco importante na valorização das identidades originárias e na promoção de uma educação antirracista e plural, no entanto, a efetivação dessa legislação enfrenta desafios diversos. Considerando essas particularidades, este trabalho investigou de que maneira a temática indígena tem sido contemplada nos documentos e materiais pedagógicos utilizados nas turmas da EJA – especificamente no nível do Ensino Médio – ofertadas na sede do município de Ouro Preto-MG. Conclui-se que, embora a legislação ofereça um marco normativo importante para a construção de uma educação comprometida com a valorização das culturas indígenas, sua efetividade depende de múltiplos fatores: da vontade política dos gestores educacionais, da formação crítica dos professores, da qualidade dos materiais utilizados, da escuta atenta às vivências dos estudantes e da articulação entre a escola e os contextos culturais locais e que muito ainda precisa se feito para que essa Lei se efetive. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9553 Título: Escrevivências da exclusão : memórias, racismo e resistência na trajetória escolar de uma família negra de Ouro Preto. Autor(es): Gomes, Rosemeire Fernandes Resumo: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar, a partir da reconstrução de memórias, a trajetória escolar de membros de uma família negra residente em Ouro Preto. Por meio de uma abordagem sócio-biográfica, busca-se compreender como o fracasso escolar se relaciona às experiências de discriminação racial e às desigualdades históricas enfrentadas por sujeitos negros no espaço educacional. As narrativas pessoais serão usadas como fonte de análise, apoiadas por referencial teórico que discute o papel da escola na reprodução de desigualdades. O estudo propõe reflexões sobre as políticas públicas de educação e suas limitações frente à população negra. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9388 Título: Relações étnico-raciais no curso de licenciatura em geografia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto. Autor(es): Gomes, Beatriz Fernandes Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa como as relações étnico-raciais, a cultura afro-brasileira e a cultura indígena são contempladas no currículo e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto. Fundamentado em uma abordagem qualitativa e na análise documental, o estudo examina o PPC, a matriz curricular e os planos de ensino à luz das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. A pesquisa articula referenciais teóricos críticos sobre currículo, formação docente e educação antirracista, evidenciando tensões entre o currículo prescrito e o vivido. Os resultados apontam avanços na inserção de componentes específicos voltados para a temática, mas também revelam lacunas na transversalidade, na integração formativa e na consolidação de práticas pedagógicas orientadas pela equidade racial. Conclui-se que o curso apresenta potencial para fortalecer a formação inicial antirracista, desde que sejam ampliadas ações institucionais, práticas de ensino e iniciativas de formação docente que dialoguem de forma efetiva com a diversidade cultural brasileira. 2026-01-01T00:00:00Z