http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/44 2026-07-27T07:23:23Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9380 Título: Avanços e desafios das políticas públicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil: resultados de uma pesquisa bibliográfica. Autor(es): Machado, Josiane Aparecida Resumo: Este estudo analisa os avanços e desafios das pesquisas e das políticas públicas sobre/para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Apesar dos progressos, como o lançamento do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) em 2007, persistem desafios como a qualidade do ensino, a evasão escolar e a falta de estrutura adequada. A EJA desempenha um papel fundamental na inclusão e equalização de oportunidades, porém, para cumprir seu papel de forma eficaz, é necessário compreender os avanços e desafios enfrentados pelas políticas públicas destinadas a essa modalidade. A metodologia se constituiu em revisão bibliográfica sobre políticas públicas para a EJA, analisando documentos e estudos que abordam a evolução e os impactos dessas políticas. Destaca-se a importância de políticas acessíveis, inclusivas e de qualidade, além da capacitação adequada dos professores, para garantir a eficácia das políticas públicas para a EJA e superar os desafios existentes. 2024-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9354 Título: Desafios no processo de inclusão escolar: ausência de formação para monitores. Autor(es): Rocha, Faberlândia Vitória Moreira; Souza, Isabella Emília Alves de Resumo: A inclusão escolar busca garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições, tenham acesso a um ambiente educacional que favoreça seu desenvolvimento integral. No entanto, a falta de formação dos monitores, representa um desafio significativo para a efetivação dessa inclusão. Muitos monitores possuem apenas o ensino médio e não recebem capacitação contínua, o que compromete o atendimento adequado aos estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE). A ausência de profissionais qualificados impacta negativamente tanto a aprendizagem quanto a socialização desses alunos, dificultando sua participação ativa no ambiente escolar. Além disso, a falta de domínio sobre estratégias pedagógicas inclusivas limita a adaptação curricular e a aplicação de metodologias eficazes para atender à diversidade presente nas salas de aula. Este trabalho analisa as consequências da ausência de formação para monitores e propõe estratégias para aprimorar a capacitação desses profissionais, visando garantir uma educação mais acessível e equitativa para todos. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9316 Título: O direito à educação para jovens e adultos privados de liberdade : a partir de publicações da Anped. Autor(es): Lima, Cleonice Aparecida Guido de; Oliveira, Silvana Miranda de Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar os estudos publicados pelo Grupo de Trabalho - GT 18, da ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), sobre a temática da educação de jovens em situação de restrição e privação de liberdade. Esta pesquisa, de natureza bibliográfica, buscou, no site da ANPED, em todas as reuniões anuais/bianuais, os trabalhos apresentados como comunicações. Este trabalho aborda o direito desse jovem à educação dentro do sistema prisional, garantido na Constituição Federal de 1988. O trabalho ainda destaca as garantias legais e os desafios práticos para assegurar que esse direito seja efetivamente cumprido, mesmo em um contexto de privação de liberdade. A análise dos dados concentrou-se em identificar as práticas pedagógicas adotadas por profissionais da área, os desafios enfrentados pelas juventudes dentro desse contexto de privação de liberdade, as políticas públicas direcionadas à educação no sistema prisional e as perspectivas de inclusão social e cidadã para esses jovens. Na busca, foram encontrados sete (7) artigos, sendo: três (3) apresentados pela UFSCAR (São Paulo), um (1) pela PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro), um (1) pela UFMG (Minas Gerais) e um (1) pela UFPR (Paraná). O número pouco expressivo de comunicações encontradas indica o baixo interesse da academia por pesquisas que tratam da educação de jovens em situação de liberdade. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9291 Título: Alfabetização e letramento : elaboração de recursos didáticos através de jogos pedagógicos. Autor(es): Oliveira, Ana Paula Vitorino; Souza, Amanda Clara de Resumo: Este trabalho relata a experiência de aplicação de jogos educativos em turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental I, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo foi observar, aplicar e analisar como os jogos pedagógicos podem favorecer o desenvolvimento da linguagem oral, da consciência fonológica e da escrita. A metodologia envolveu a criação e utilização de jogos didáticos, acompanhada de registros de observação e reflexões sobre a prática pedagógica. Os resultados indicam que os jogos estimulam a participação ativa das crianças, favorecem aprendizagens significativas e contribuem para a construção de competências iniciais de alfabetização, com foco na correspondência grafema-fonema, permitindo que os alunos reconhecessem sons e letras de forma lúdica e integrassem esse conhecimento à escrita. 2025-01-01T00:00:00Z