http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/44 2026-05-11T14:40:19Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9174 Título: As questões geracionais e a EJA : a estado do conhecimento nas reuniões anuais da ANPED, Scielo e Capes. Autor(es): Mendonça, Larice Silva Resumo: Este estudo analisa a produção acadêmica sobre as questões geracionais na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de um mapeamento realizado nas Reuniões Nacionais da ANPED, no Portal SciELO e na Plataforma de Periódicos da CAPES. Parte-se do entendimento de que a EJA se configura como um espaço educativo marcado pela diversidade de trajetórias de vida, experiências sociais e temporalidades, no qual diferentes gerações compartilham o mesmo ambiente escolar. Nesse contexto, a intergeracionalidade emerge como dimensão relevante para a compreensão das dinâmicas pedagógicas, das relações entre estudantes e dos sentidos atribuídos ao processo de escolarização. A pesquisa caracteriza-se como um estudo do tipo estado do conhecimento, com abordagem qualitativa e caráter bibliográfico-documental. Foram utilizados descritores relacionados à EJA e às questões geracionais, aplicados com operadores booleanos, a fim de identificar produções publicadas entre 2020 e 2025. Após a seleção, os trabalhos foram organizados e analisados com base em categorias como foco temático, referenciais teóricos, metodologias empregadas e formas de abordagem da dimensão geracional. A sistematização das produções permite visualizar tendências, recorrências e lacunas no tratamento da intergeracionalidade no campo da EJA, evidenciando como diferentes pesquisas têm se aproximado, direta ou indiretamente, dessa temática. Ao problematizar a presença de múltiplas gerações na modalidade, o estudo busca contribuir para o aprofundamento das discussões sobre os sujeitos da EJA e sobre os desafios e possibilidades que emergem desse encontro no espaço escolar. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9119 Título: O que relatam as pesquisas sobre a interseção EJA e Educação Especial? Autor(es): Belchior, Maria Clara Rezende Tranqueira Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar a produção acadêmica que estabelece um relações entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Especial, buscando compreender como a inclusão de estudantes com deficiência vem sendo discutida nessa modalidade. Por meio da pesquisa bibliográfica. do tipo Estado do Conhecimento, foi feito um levantamento dos trabalhos apresentados nos anais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), especificamente nos Grupos de Trabalho 15- Educação Especial e 18- Educação de Pessoas Jovens e Adultas, no período de 2009 a 2023. Ao todo foram encontrados oito trabalhos que se debruçam sobre essa interface. Os resultados demonstram que, embora haja um reconhecimento da pertinência do tema, a produção acadêmica ainda é escassa e marcada por descontinuidades. As pesquisas analisadas revelam dificuldades recorrentes, como a ausência de formação específica de professores, a limitação de recursos pedagógicos acessíveis, a pouca articulação com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a permanência de práticas segregadoras. Por outro lado, algumas experiências sinalizam avanços, principalmente quando inspiradas na pedagogia freireana, valorizando o diálogo e as histórias de vida dos estudantes como caminhos para uma EJA mais inclusiva. Conclui-se que são necessárias pesquisas que discutam a efetivação da inclusão de pessoas com deficiência na EJA, políticas públicas integradas entre esses dois campos, formação docente voltada para a diversidade e práticas pedagógicas que assegurem acesso, permanência e aprendizagem em condições de equidade. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9036 Título: Educação inclusiva e autismo : caminhos para a aprendizagem na escola regular. Autor(es): Silva, Anamir Ribeiro da; Pereira, Míriam Aparecida Apolinário Resumo: Este artigo tem como objetivo compreender, por meio de uma revisão de literatura, quais práticas pedagógicas favorecem o processo de aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 2 de suporte, na escola regular. O TEA é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento que implica desafios na comunicação, na interação social e no comportamento, exigindo da escola a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e sensíveis às singularidades dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica em bases de dados científicas, como Scielo, considerando publicações no período de 2020 a 2025. Foram encontrados 16 documentos. Os estudos analisados evidenciam que práticas como a adaptação curricular, a mediação pedagógica intencional, o uso de recursos visuais e a organização estruturada das atividades contribuem significativamente para a aprendizagem e a participação dos estudantes com TEA nível 2 no ambiente escolar. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar exige formação docente contínua, trabalho colaborativo e compromisso institucional, de modo a garantir o direito à aprendizagem em uma perspectiva verdadeiramente inclusiva. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9010 Título: A atuação da gestão escolar na promoção da educação inclusiva. Autor(es): Santos, Rafael Alexandre dos; Borges, Laura Aparecida Ferreira Resumo: Este estudo, denominado como “A atuação da gestão escolar na promoção da educação inclusiva”, tem por objetivo compreender, por meio de revisão bibliográfica, quais os desafios dos gestores escolares na mobilização da efetivação da inclusão escolar, contribuindo para a formação acadêmica e valorizando um tema ainda pouco explorado na área. Atualmente, a inclusão escolar passa por um processo de evolução, considerando o acesso a todos, mas também enfrenta desafios que implicam na permanência de alunos deficientes nas escolas de educação regular do Brasil. A metodologia utilizada para a produção deste trabalho apoia-se na revisão de literatura sobre o tema, através da análise de artigos, teses e dissertações que abordam o tema de forma direta. A partir dos resultados desta pesquisa, serão discutidas possíveis estratégias contra os desafios vivenciados por gestores de escolas de educação básica do Brasil, principalmente as de rede pública, na efetivação da inclusão escolar. Desse modo, esta pesquisa busca fornecer subsídios para melhoria das práticas de gestão escolar, contribuindo para que as mesmas se tornem cada vez mais efetivas em incluir e garantir a permanência de alunos com deficiência no sistema educacional regular. 2026-01-01T00:00:00Z