http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/4099 2026-07-14T08:22:16Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9260 Título: Geografia em perspectiva histórica : origens, transformações e implicações para o ensino. Autor(es): Rodrigues, Lieny Marques Resumo: O presente artigo de revisão bibliográfica pretende explorar a trajetória do pensamento geográfico em diferentes períodos e contextos, desde a Antiguidade até a Contemporaneidade, destacando a importância da perspectiva histórica para a ressignificação do processo de ensino-aprendizagem. Tratará de como esse saber, construído inicialmente de modo disperso tanto entre filósofos e viajantes gregos e romanos, como por meio da cartografia no Oriente, se desenvolveu por meio da mediação árabe, vindo a contribuir com as grandes navegações na transição para a modernidade. Investigará como a Geografia se tornou ciência universitária autônoma na Alemanha recém unificada, em 1871, objetivando atender a interesses políticos internos e externos. Similarmente, no Brasil, o conhecimento geográfico começou com as expedições do período imperial, se consolidando no ensino secundário, para depois se institucionalizar, o que ocorreu nos anos 1930 com a criação da USP e da AGB, entre outras. Seguiram-se inovações didáticas, com destaque para Delgado de Carvalho. A Geografia escolar teve papel primário na formação patriótica até a década de 1970, quando avanços teóricos introduziram a geografia teorético-quantitativa e as geografias anti-hegemônicas, como a crítica, de fundamento marxista, e a cultural, pós-colonial e ambiental, oriundas da virada cultural dos anos 1980. Por fim, discutirá a respeito da integração da Geografia como componente das Ciências Humanas na Base Comum Curricular, priorizando a sociedade em detrimento dos aspectos naturais do espaço. Em suma, espera-se que o conhecimento acerca das reinvenções e revoluções no campo da Geografia contribua para a valorização da sua diversidade enquanto campo acadêmico e disciplina escolar, favorecendo a articulação de perspectivas variadas para a compreensão crítica das múltiplas facetas das dinâmicas espaciais e do lugar do sujeito no mundo. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8698 Título: Análise da Educação Ambiental como prática pedagógica no Ensino Médio : desafios e possibilidades na Geografia Escolar. Autor(es): Batista, Tiago Gertrudes Resumo: A educação ambiental é um processo educacional que busca promover conhecimento, conscientização e engajamento em questões ambientais, desenvolvendo competências para a proteção do meio ambiente e a sustentabilidade. Esse conceito evoluiu, incorporando aspectos técnicos, éticos e culturais, destacando a interdependência entre sistemas naturais e humanos. O estudo analisou os fundamentos da educação ambiental no Ensino Médio por meio de uma revisão bibliográfica. Para a seleção das fontes, foram incluídos artigos publicados entre 2010 e 2025, bem como obras teóricas fundamentais e clássicas da área que estabelecem os conceitos-chave, sem restrição de período de publicação para estas últimas. Os critérios de inclusão priorizaram trabalhos que abordassem a educação ambiental em contextos educacionais, especialmente no Ensino Médio, e que focassem em conceitos como meio ambiente, sustentabilidade, preservação e conservação. A metodologia empregada envolveu a análise de conteúdo para organizar e interpretar os dados, identificando padrões e tendências emergentes na literatura. A pesquisa adotou uma perspectiva qualitativa que enfatiza a construção indutiva do conhecimento a partir dos dados coletados. A análise foi descritiva, focando no processo de construção do conhecimento, em vez do produto final. O estudo destaca a importância de práticas educacionais que promovam a conscientização ambiental e a formação de competências para ações sustentáveis, contribuindo para a formação de cidadãos engajados na preservação ambiental. Assim, a educação ambiental no Ensino Médio é apresentada como um campo dinâmico, integrando dimensões éticas, culturais e práticas para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8091 Título: Ensino de Geografia : estratégias para a gestão e exploração dos recursos naturais na América Latina e África com foco na sustentabilidade. Autor(es): Pinto, Ednilson Resumo: O presente artigo de revisão tem como objetivo analisar as estratégias de exploração sustentável e gestão dos recursos naturais nos países da América Latina e da África, com foco nas implicações socioambientais, políticas e econômicas decorrentes dessas práticas. A pesquisa adota uma abordagem, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, envolvendo autores como Galeano (1971), Martinez-Alier (2002), Almeida (2018), entre outros. O estudo discute os impactos da exploração predatória, a desigualdade na apropriação dos recursos e as políticas públicas voltadas à sustentabilidade. Além disso, propõe estratégias didáticas para o ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, visando fomentar a reflexão crítica dos estudantes sobre os desafios e possibilidades da exploração sustentável dos recursos naturais. Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado na Universidade Federal de Ouro Preto, como requisito básico para a Conclusão do Curso de Licenciatura em Geografia. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8086 Título: A cartografia no livro didático Araribá Conecta Geografia do 6º ano : uma análise no contexto do ensino-aprendizagem no ensino fundamental. Autor(es): Sarmento, Clécio Souza Resumo: Na alfabetização cartográfica ensino fundamental I (Anos Iniciais) até a graduação em licenciatura em Geografia é notório o quanto de conhecimento é omitido nessa disciplina em termos de atividades experimentais e visuais as quais poderiam ser ministradas de forma mais dinâmica e acessível. Neste sentido este trabalho tem por objetivo analisar o conteúdo sobre cartografia apresentado pelos autores do Livro Didático de Geografia no ensino fundamental. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica em artigos, livros e documentos oficiais como as BNCC e as Diretrizes Nacionais que orientam a Política Nacional de Educação. Análise de Conteúdo, a análise de conteúdo será realizada para identificar como o livro aborda os conceitos de cartografia, desde os fundamentos básicos até aplicações práticas. Avaliação da Abordagem Pedagógica, foi avaliada a abordagem pedagógica adotada pelo livro didático, considerando sua capacidade de estimular o interesse dos alunos, promover a participação ativa em sala de aula e desenvolver habilidades de pensamento crítico e interpretação cartográfica. Nos resultados da pesquisa, são destacadas algumas considerações indicativas quanto à linguagem cartográfica em conexão com o livro didático analisado. Nas considerações finais espera-se que o percurso da abordagem sobre o ensino-aprendizagem possa desdobrar-se em outros caminhos de investigação, que contribuam de forma efetiva para a elaboração de livros didáticos na área, com metodologias estratégicas relevantes e consistentes na relação da linguagem cartográfica com o ensino da Geografia. 2025-01-01T00:00:00Z