http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/3 2026-07-26T16:32:07Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9388 Título: Relações étnico-raciais no curso de licenciatura em geografia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto. Autor(es): Gomes, Beatriz Fernandes Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa como as relações étnico-raciais, a cultura afro-brasileira e a cultura indígena são contempladas no currículo e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto. Fundamentado em uma abordagem qualitativa e na análise documental, o estudo examina o PPC, a matriz curricular e os planos de ensino à luz das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. A pesquisa articula referenciais teóricos críticos sobre currículo, formação docente e educação antirracista, evidenciando tensões entre o currículo prescrito e o vivido. Os resultados apontam avanços na inserção de componentes específicos voltados para a temática, mas também revelam lacunas na transversalidade, na integração formativa e na consolidação de práticas pedagógicas orientadas pela equidade racial. Conclui-se que o curso apresenta potencial para fortalecer a formação inicial antirracista, desde que sejam ampliadas ações institucionais, práticas de ensino e iniciativas de formação docente que dialoguem de forma efetiva com a diversidade cultural brasileira. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9349 Título: Relato de experiência : a lama também passou por aqui. Autor(es): Almeida, Jeferson Geison de Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto da formação continuada de professores da Rede Pública Estadual de Minas Gerais, no âmbito do Programa de Formação Continuada dos Municípios Atingidos pelo Rompimento da Barragem de Fundão. O estudo teve como foco a uma Escola Pública Estadual situada em Governador Valadares - MG, e buscou compreender como as temáticas da mineração, do desastre socioambiental e da revitalização da Bacia do Rio Doce se articulam ao cotidiano pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O trabalho descreveu o percurso metodológico realizado, que incluiu revisão bibliográfica, análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs), rodas de conversa com a comunidade escolar, observação de práticas pedagógicas e elaboração de Projetos Pedagógicos Experimentais Escolares (PPEEs). A necessidade de realizar um recorte para apenas uma escola decorreu da coincidência temporal entre a execução da pesquisa e as avaliações externas estaduais (SAEB e provas sistemáticas), o que limitou o acesso às demais instituições inicialmente previstas. Apesar disso, o trabalho na Escola Estadual Sagrada Família revelou-se profundo, sensível e formativo. A análise do PPP permitiu identificar ausências e potencialidades relacionadas às temáticas socioambientais, enquanto as rodas de conversa e as observações enriqueceram a compreensão sobre percepções, memórias e experiências da comunidade em relação ao desastre de 2015. A construção coletiva dos PPEEs foi um dos pontos mais significativos do processo, possibilitando o surgimento de propostas pedagógicas contextualizadas, alinhadas à realidade local e capazes de fortalecer a consciência crítica dos estudantes. As atividades conduzidas evidenciaram que a escola é um espaço privilegiado para promover debates sobre justiça socioambiental, memória coletiva e sustentabilidade, contribuindo para que adolescentes compreendam os impactos da mineração em seus territórios e desenvolvam práticas cidadãs orientadas para a preservação e revitalização ambiental. O relato, ao sistematizar os caminhos percorridos, apontou a relevância da integração entre território, currículo e formação docente. Além dos resultados imediatos, destacou-se o potencial inspirador da experiência para que outras escolas repensem seus PPPs e práticas pedagógicas, sobretudo em regiões afetadas por desastres socioambientais. Conclui-se que a educação, quando articulada às realidades locais, constitui uma ferramenta potente para reconstrução simbólica, fortalecimento comunitário e formação de sujeitos críticos e comprometidos com a justiça ambiental. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9340 Título: Informatização, ruralidade e coordenação do cuidado : experiência da equipe Pedra Sabão na atenção primária à saúde de Ouro Preto (MG). Autor(es): Tozzi, Marcela Meirelles Resumo: Introdução: Apresenta-se um relato de experiência desenvolvido na atenção primária à saúde de um território rural do município de Ouro Preto, Minas Gerais, no contexto da Estratégia Saúde da Família, com o objetivo geral de analisar os desafios relacionados ao registro clínico em prontuário eletrônico e seus impactos sobre a coordenação do cuidado. Os objetivos específicos foram identificar barreiras tecnológicas e operacionais, descrever estratégias adotadas pelos profissionais e refletir sobre os efeitos da perda ou do atraso no registro das informações clínicas. Metodologia: Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e reflexivo fundamentada na vivência da autora enquanto médica residente da equipe Pedra Sabão, atuante no distrito rural de Santa Rita de Ouro Preto, no período de março a dezembro de 2025, utilizando diário de campo, notas reflexivas e análise de eventos sentinela como fontes de informação. Relato de experiência e discussões: O estudo evidencia que a indisponibilidade recorrente de energia elétrica e de acesso à internet nos subdistritos atendidos inviabiliza o uso do prontuário eletrônico no momento do atendimento, resultando em registros retrospectivos, incompletos ou sujeitos a vieses de memória. Como estratégias de enfrentamento, os profissionais recorrem a anotações manuais, impressão prévia de registros e reconstrução do histórico clínico, práticas que atenuam parcialmente a descontinuidade informacional, mas não garantem a integralidade, a segurança do cuidado nem a efetiva coordenação assistencial. A análise dos eventos sentinela demonstra associação entre atraso ou ausência de registros clínicos e perda de oportunidades de cuidado, diagnósticos tardios e fragmentação do acompanhamento longitudinal, comprometendo o atributo central da atenção primária à saúde. Considerações finais: Conclui-se que os desafios identificados não se configuram como falhas individuais ou de equipe, mas expressam um descompasso estrutural entre a política de informatização da atenção primária à saúde e as condições concretas dos territórios rurais, reforçando a necessidade de estratégias tecnológicas e institucionais sensíveis às especificidades territoriais para o fortalecimento da coordenação do cuidado no Sistema Único de Saúde. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9339 Título: Educação e mineração : um relato de experiência na construção de projetos pedagógicos experimentais em escolas públicas de Raul Soares. Autor(es): Chaves, Juliana de Oliveira Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto do Programa Escola da Bacia do Rio Doce (PEBRID), no acompanhamento formativo de seis escolas públicas do município de Raul Soares (MG). A partir da proposta formativa da alternância, que articula Tempo Universidade e Tempo Escola/Comunidade, o estudo analisa como as instituições escolares compreenderam e ressignificaram a tríade Mineração–Rompimento–Revitalização, e de que forma construíram seus Projetos Pedagógicos Experimentais da Escola (PPEE). As rodas de conversa, as análises documentais, os diálogos remotos e presenciais e as devolutivas contínuas permitiram identificar memórias, silêncios e aprendizagens que atravessam o território desde o rompimento da Barragem de Fundão. Os resultados evidenciam que, embora apenas duas escolas tenham implementado integralmente as atividades propostas, todas vivenciaram deslocamentos formativos importantes, ressignificando práticas pedagógicas, revisitando seus PPP e ampliando a compreensão da Educação Ambiental crítica. Constatou-se que a escuta sensível, o vínculo com o território e a participação coletiva constituem elementos fundamentais para integrar questões socioambientais ao currículo. Conclui-se que a revitalização da Bacia do Rio Doce também passa pela revitalização das escolas, pela valorização dos saberes locais e pela construção de práticas educativas que dialoguem com a vida, a memória e a realidade das comunidades atingidas. 2026-01-01T00:00:00Z