http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2561 2026-04-17T14:00:42Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8865 Título: Gamificação na alfabetização : jogos físicos e digitais como estratégia pedagógica. Autor(es): Melo, Ana Carolina Santana de Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre o uso da gamificação no processo de alfabetização de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Congonhas/MG. A proposta consistiu em aplicar uma sequência didática com jogos gamificados físicos e, posteriormente, digitais, buscando analisar as diferenças no engajamento dos estudantes. A metodologia envolveu observação participante com registros em diário de campo, considerando as dimensões comportamental, emocional e cognitiva do engajamento. Os resultados evidenciaram que ambas as abordagens promoveram aprendizagem significativa, porém com nuances distintas: os jogos físicos favoreceram a concentração e o trabalho colaborativo, enquanto os jogos digitais despertaram maior entusiasmo e motivação, devido ao uso de elementos audiovisuais e tecnológicos. Conclui-se que o planejamento intencional do ambiente de aprendizagem é mais determinante para o engajamento do que o tipo de recurso utilizado. A integração equilibrada entre jogos físicos e digitais pode potencializar o processo de alfabetização de forma lúdica e eficaz. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8722 Título: Projetos interdisciplinares : conexão entre escola, aluno e sociedade. Autor(es): Marques, Beuquis Fernanda dos Santos Resumo: Este artigo analisa o papel dos projetos interdisciplinares na educação, destacando sua capacidade de fortalecer a relação entre escola, estudantes e sociedade. Objetiva compreender como essa abordagem supera a fragmentação do conhecimento, promove o engajamento discente e contribui para uma formação crítica e cidadã. A metodologia combina pesquisa bibliográfica, com base em autores como Japiassu (1976), Fazenda (1994) e Morin (1999), e um relato de experiência do projeto "Arte em Movimento", desenvolvido na Escola Estadual Machado de Assis, em Vespasiano/MG. Os resultados demonstram que a interdisciplinaridade, ao integrar disciplinas e conectar saberes a contextos reais, ressignifica a aprendizagem, tornando-a mais significativa e contextualizada. O projeto evidenciou benefícios como o aumento da motivação dos estudantes, o desenvolvimento de habilidades críticas e a valorização do patrimônio cultural, além de enfrentar desafios como a resistência docente e a rigidez curricular. Conclui-se que os projetos interdisciplinares são estratégias pedagógicas essenciais para formar indivíduos autônomos e capazes de intervir criticamente na sociedade, reforçando a necessidade de práticas educativas que unam teoria e prática. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8696 Título: Aprendizagem, letramento e habilitação : desafios e práticas inclusivas na formação de condutores. Autor(es): Oliveira, Patricia Savini Silva de Resumo: O presente trabalho de conclusão de curso teve como objetivo realizar um levantamento bibliográfico contextualizando as dificuldades de aprendizagem na infância, bem como a ausência de um desenvolvimento adequado da leitura e do letramento podem impactar significativamente na vida adulta. Para isso, utilizou-se a pesquisa bibliográfica como base metodológica, a fim de reunir e analisar estudos pertinentes ao tema. Ressaltando a necessidade e a relevância do letramento desde os primeiros anos de escolarização, e consequentemente como sua carência pode impactar negativamente o desenvolvimento pessoal, acadêmico, profissional e diversas outras áreas ao longo da vida. Um exemplo claro disso ocorre no processo de aquisição da Carteira Nacional de Habilitação (CNH), em que a leitura e o letramento são habilidades essenciais. Assim, é necessário que sejam implementadas estratégias que contribuam para superar as possíveis dificuldades nesse processo para obtenção da CNH. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8689 Título: Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 1 : um laudo tardio e a minimização do suicídio. Autor(es): Tavares, Wolmer Ricardo Resumo: Para a elaboração deste trabalho intitulado Transtorno de Espectro Autista (TEA): Um Laudo Tardio e a Minimização do Suicídio, foi realizado uma pesquisa bibliográfica com o intuito de demonstrar a importância de um laudo para melhor acolhimento e empatia quanto ao autista nível 1 de suporte. Aproveitou-se o ensejo para contextualizar o autismo na sociedade e sua história, bem como demonstrar que no Nível de suporte 1 é o que ocorre um maior número de depressão e tentativas de suicídio, além de pontuar que a prática do masking dificulta laudos de pessoas que ainda não obtiveram. Cabe observar que esta pesquisa não exauriu e tampouco explorou todos os conhecimentos desta seara e muito menos entregou uma nova metodologia no processo ensino-aprendizagem para melhor entendimento sobre o TEA. Tal trabalho foi direcionado por diversos estudiosos como Caitité, Tavares, Durkheim, Grinker, Lovisi, Miranda, Tortoriello e Abreu; Szasz, Tamanaha, Perissinoto e Chiari; Turecki dentre outros renomados e que serviram de norte para a pesquisa, que auxiliaram na resposta da questão problema aqui levantada que está relacionada em responder como fazer com que o adolescente ou adulto autista possa ter um melhor uma melhor atenção de forma a minimizar as estatísticas quanto ao suicídio? 2025-01-01T00:00:00Z