http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2561 2025-12-15T22:32:57Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8599 Título: Recursos digitais como suporte à prática docente na educação física escolar : reflexões sobre inovação e capacitação docente. Autor(es): Eleutério, Monique Terezinha Cezário Resumo: Este estudo investigou a aplicabilidade de recursos digitais como suporte à atuação docente no ensino de Educação Física na escola, com foco nas relações entre inovação pedagógica, formação docente e desafios institucionais. Caracterizado como uma revisão bibliográfica com metodologia qualitativa, considerando produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2025. O estudo indicou que os recursos digitais podem diversificar metodologias e aproximar as aulas da cultura digital (Q1), Parte-se do pressuposto que a capacitação de professores ainda apresenta lacunas, frequentemente restrita a enfoques técnicos e fragmentados (Q2). Também foram identificadas barreiras estruturais e pedagógicas que dificultam a integração das tecnologias, sobretudo em escolas públicas (Q3). Conclui-se que a efetividade desse processo depende da integração de políticas formativas consistentes, infraestrutura escolar adequada e práticas pedagógicas alinhadas às demandas contemporâneas do ensino da Educação Física escolar. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8570 Título: Práticas de leitura em ambientes virtuais no Ensino Médio. Autor(es): Lacerda, Juliana Celestina de Sá Resumo: Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo compreender como ocorre a prática de leitura em ambientes virtuais no novo Ensino Médio. Para tanto, foi apresentado e analisado o relato da experiência do desenvolvimento da disciplina eletiva Leitura e compartilhamento no mundo virtual, nas turmas do primeiro ano do Ensino Médio. Os procedimentos metodológicos adotados compreenderam a análise do relato da experiência que aconteceu na Escola Estadual Doutor Otávio Soares, localizada na cidade de Santa Cruz do Escalvado , em MG, no ano de 2023.Os resultados indicam que houve boa aceitação dos alunos pelas práticas de leitura em ambientes virtuais, que contribuíram para a melhoria no ensino da leitura reflexiva, trabalho colaborativo entre colegas e prazer no aprendizado. 2024-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8516 Título: Entre livros e montanhas de Minas Gerais : relato de experiência sobre implementação de um projeto de leitura na zona rural de Poços de Caldas. Autor(es): Ruellas, Sandra Machado de Oliveira Resumo: Este trabalho, desenvolvido na Escola Municipal Dona Lúcia Sacoman Junqueira (zona rural de Poços de Caldas MG), relata a experiência de desenvolvimento de um projeto de leitura. Através de pesquisa qualitativa com observações e entrevistas informais junto a professores e coordenadores pedagógicos, evidenciou-se que projetos de leitura bem estruturados e contextualizados à realidade local despertaram o interesse dos alunos pela leitura, ampliaram seu repertório cultural e promoveram o pensamento crítico. Entretanto, identificaram-se desafios de implementação como escassez de materiais didáticos, necessidade de formação continuada docente e engajamento comunitário. Destaca-se como ação efetiva a participação dos alunos no projeto "Coletivo Mineiro Travessias Literárias" na cidade de Poços de Caldas, cujo sucesso depende decisivamente da cooperação entre equipe gestora, professores e famílias, especialmente no transporte dos estudantes para atividades extracurriculares. Conclui-se que tais iniciativas fortaleceram práticas pedagógicas como instrumentos de transformação social. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8515 Título: A importância da ludicidade para o desenvolvimento da criança na educação infantil. Autor(es): Silva, Fernanda de Souza Rosa Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. O brincar, além de ser uma atividade espontânea e prazerosa para a criança, constitui-se como uma prática pedagógica essencial, que estimula o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Piaget, Vygotsky e Kishimoto, que reconhecem o lúdico como um elemento essencial na construção do conhecimento infantil. Conclui-se que as práticas pedagógicas que integram o lúdico contribuem para uma aprendizagem significativa e humanizada. 2025-01-01T00:00:00Z