http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2107 2026-04-06T08:03:01Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9011 Título: O processo histórico de precarização do trabalho docente e seus impactos na realidade dos cursos de licenciatura em história na educação superior. Autor(es): Gomides, Anna Carolina Resumo: O presente trabalho tem por objetivo analisar o processo histórico da precarização do trabalho docente e seus impactos na realidade dos cursos de licenciatura em História na educação superior da Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Viçosa e Universidade Federal de Juiz de Fora. A pesquisa insere-se na perspectiva de ampliar o debate acerca da evasão acadêmica e da precarização constante do trabalho docente na conjuntura contemporânea, considerando as transformações políticas, econômicas e educacionais que incidem diretamente sobre a formação de professores. Com esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, articulada à análise de dados gerais provenientes de censos educacionais, com o intuito de refletir sobre o acesso, a permanência e a conclusão do ensino superior no país. Nesse sentido, busca-se contribuir para uma análise crítica acerca do crescente desinteresse pela formação em licenciatura em História, compreendendo de que maneira os processos históricos e as políticas educacionais impactam a educação superior e a formação docente. O estudo também discute a utilização de fontes históricas como instrumento para ampliar o debate sobre a educação enquanto mercadoria, evidenciando os limites e contradições desse processo no contexto do capitalismo contemporâneo. Ademais, são abordadas as questões relativas à valorização e ao reconhecimento do professor enquanto profissional da educação no Brasil, bem como o papel das políticas públicas voltadas à permanência estudantil no ensino superior. Por fim, o trabalho propõe uma reflexão acerca do marco temporal relacionado à formação de professores, destacando seus desdobramentos para a licenciatura em História e para o exercício da docência. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8920 Título: As ferramentas de inteligência artificial e o medo da obsolescência humana nas instituições de ensino contemporâneas. Autor(es): Olivera, César Augusto de Resumo: Ao longo de sua história, a humanidade desenvolveu diversas ferramentas tecnológicas com o objetivo de superar limitações físicas e intelectuais e facilitar sua relação com o mundo. No entanto, o avanço dessas tecnologias também levanta questionamentos sobre a possibilidade de o próprio ser humano tornar-se obsoleto em determinadas funções. A partir dessa problemática, este trabalho busca refletir sobre o chamado “medo da obsolescência humana”, entendido como o sentimento de que as criações tecnológicas podem superar as capacidades humanas. Para isso, serão analisadas representações dessa relação entre humanos e máquinas em obras de ficção, como R.U.R. – Robôs Universais de Rossum, de Karel Čapek, e um episódio da série Futurama, de Matt Groening. A análise dessas produções permitirá discutir como a ideia de superioridade tecnológica é representada culturalmente e de que maneira essas representações dialogam com debates presentes na sociedade contemporânea. Além disso, o trabalho aborda a questão da obsolescência humana em dois aspectos principais: o corpo, relacionado à substituição da presença física humana por tecnologias, e a mente, ligado à possibilidade de ferramentas como as inteligências artificiais realizarem tarefas cognitivas de forma mais eficiente. Por fim, discute-se a presença dessas tecnologias no ambiente educacional e as formas pelas quais alunos e professores podem utilizá-las criticamente, evitando que o desenvolvimento tecnológico seja percebido apenas como um processo de substituição da atividade humana. 2025-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8888 Título: Desafios da formação e desenvolvimento profissional docente na produção da pesquisa educacional : uma análise sobre a pesquisa desenvolvida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto - MG - PPGE/UFOP (2018-2022). Autor(es): Fonseca, Karolayne Cristina Gomes da Resumo: Esta monografia analisa como os desafios da pesquisa acadêmica em educação se refletem nos desafios da formação docente. O estudo examina criticamente a produção científica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal de Ouro Preto, com foco em 27 dissertações defendidas entre 2018 e 2020 sobre formação docente, políticas educacionais e práticas pedagógicas. A pesquisa, de abordagem quantiqualitativa, identifica tendências epistemológicas predominantes, destacando abordagens fenomenológicas, hermenêuticas e positivistas, e evidencia a diversificação metodológica nas pesquisas educacionais. Além disso, discute-se a influência das reformas educacionais — como a BNCC, o Currículo Referência de Minas Gerais e as mudanças no Ensino Médio — sobre os processos formativos e a produção acadêmica. Os resultados mostram que a pesquisa acadêmica em educação influencia diretamente a formação docente, reforçando a necessidade de uma formação crítica, historicamente situada e sensível às desigualdades sociais, além de evidenciar a importância de articular teoria e prática na construção de uma ciência da educação comprometida com a realidade regional. Concluise que as dissertações analisadas contribuem significativamente para o fortalecimento das discussões sobre formação docente e para a compreensão das transformações recentes na educação brasileira. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8779 Título: O Jihad e a Legitimidade do Sultão Ghazi : uma leitura de Ibn Al-Athir sobre os sultões Nur Al-Din e Saladino. Autor(es): Avelar, Ágata Bárbara Brito Resumo: Este trabalho se propõe a analisar o conceito do jihad e sua relevância na construção da figura do sultão ghazi durante as Cruzadas do século XII. Para isso, a pesquisa utiliza como fonte primária a crônica "al-Kamil fi'l-Ta'rikh" do historiador islâmico Ibn al-Athir, que oferece uma perspectiva muçulmana dos eventos e das respostas ao avanço cruzado. O conceito de jihad, frequentemente mal interpretado no Ocidente como "guerra santa", é aqui discutido. No Islã, o jihad abrange tanto o esforço interior de aperfeiçoamento da fé quanto à luta em defesa da comunidade islâmica. Durante as Cruzadas, líderes como Nur al-Din e Saladino instrumentalizaram o jihad para mobilizar tropas, unificar o povo e legitimar seus governos, solidificando a imagem do sultão ghazi – o guerreiro santo – como um ideal de liderança religiosa e militar. O estudo também aborda a visão eurocêntrica e orientalista que dominou a historiografia das Cruzadas, conforme criticado por Edward Said em "Orientalismo". Essa perspectiva ocidental construiu uma imagem estereotipada e inferiorizada do Oriente, desconsiderando a pluralidade cultural e histórica. Ao adotar a visão de Ibn al-Athir, o trabalho busca oferecer um contraponto a essa narrativa, promovendo uma compreensão mais complexa das relações entre cristãos e muçulmanos e desconstruindo a associação simplista do Islã à violência. 2025-01-01T00:00:00Z