DSpace Coleção:http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/40992026-04-10T18:38:02Z2026-04-10T18:38:02ZAnálise da Educação Ambiental como prática pedagógica no Ensino Médio : desafios e possibilidades na Geografia Escolar.Batista, Tiago Gertrudeshttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/86982026-01-30T11:15:21Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Análise da Educação Ambiental como prática pedagógica no Ensino Médio : desafios e possibilidades na Geografia Escolar.
Autor(es): Batista, Tiago Gertrudes
Resumo: A educação ambiental é um processo educacional que busca promover conhecimento, conscientização e engajamento em questões ambientais, desenvolvendo competências para a proteção do meio ambiente e a sustentabilidade. Esse conceito evoluiu, incorporando aspectos técnicos, éticos e culturais, destacando a interdependência entre sistemas naturais e humanos. O estudo analisou os fundamentos da educação ambiental no Ensino Médio por meio de uma revisão bibliográfica. Para a seleção das fontes, foram incluídos artigos publicados entre 2010 e 2025, bem como obras teóricas fundamentais e clássicas da área que estabelecem os conceitos-chave, sem restrição de período de publicação para estas últimas. Os critérios de inclusão priorizaram trabalhos que abordassem a educação ambiental em contextos educacionais, especialmente no Ensino Médio, e que focassem em conceitos como meio ambiente, sustentabilidade, preservação e conservação. A metodologia empregada envolveu a análise de conteúdo para organizar e interpretar os dados, identificando padrões e tendências emergentes na literatura. A pesquisa adotou uma perspectiva qualitativa que enfatiza a construção indutiva do conhecimento a partir dos dados coletados. A análise foi descritiva, focando no processo de construção do conhecimento, em vez do produto final. O estudo destaca a importância de práticas educacionais que promovam a conscientização ambiental e a formação de competências para ações sustentáveis, contribuindo para a formação de cidadãos engajados na preservação ambiental. Assim, a educação ambiental no Ensino Médio é apresentada como um campo dinâmico, integrando dimensões éticas, culturais e práticas para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos.2025-01-01T00:00:00ZEnsino de Geografia : estratégias para a gestão e exploração dos recursos naturais na América Latina e África com foco na sustentabilidade.Pinto, Ednilsonhttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/80912025-07-28T13:09:41Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Ensino de Geografia : estratégias para a gestão e exploração dos recursos naturais na América Latina e África com foco na sustentabilidade.
Autor(es): Pinto, Ednilson
Resumo: O presente artigo de revisão tem como objetivo analisar as estratégias de exploração sustentável e gestão dos recursos naturais nos países da América Latina e da África, com foco nas implicações socioambientais, políticas e econômicas decorrentes dessas práticas. A pesquisa adota uma abordagem, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, envolvendo autores como Galeano (1971), Martinez-Alier (2002), Almeida (2018), entre outros. O estudo discute os impactos da exploração predatória, a desigualdade na apropriação dos recursos e as políticas públicas voltadas à sustentabilidade. Além disso, propõe estratégias didáticas para o ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, visando fomentar a reflexão crítica dos estudantes sobre os desafios e possibilidades da exploração sustentável dos recursos naturais.
Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado na Universidade Federal de Ouro Preto, como requisito básico para a Conclusão do Curso de Licenciatura em Geografia.2025-01-01T00:00:00ZA cartografia no livro didático Araribá Conecta Geografia do 6º ano : uma análise no contexto do ensino-aprendizagem no ensino fundamental.Sarmento, Clécio Souzahttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/80862025-07-24T17:09:54Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: A cartografia no livro didático Araribá Conecta Geografia do 6º ano : uma análise no contexto do ensino-aprendizagem no ensino fundamental.
Autor(es): Sarmento, Clécio Souza
Resumo: Na alfabetização cartográfica ensino fundamental I (Anos Iniciais) até a graduação em licenciatura em Geografia é notório o quanto de conhecimento é omitido nessa disciplina em termos de atividades experimentais e visuais as quais poderiam ser ministradas de forma mais dinâmica e acessível. Neste sentido este trabalho tem por objetivo analisar o conteúdo sobre cartografia apresentado pelos autores do Livro Didático de Geografia no ensino fundamental. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica em artigos, livros e documentos oficiais como as BNCC e as Diretrizes Nacionais que orientam a Política Nacional de Educação. Análise de Conteúdo, a análise de conteúdo será realizada para identificar como o livro aborda os conceitos de cartografia, desde os fundamentos básicos até aplicações práticas. Avaliação da Abordagem Pedagógica, foi avaliada a abordagem pedagógica adotada pelo livro didático, considerando sua capacidade de estimular o interesse dos alunos, promover a participação ativa em sala de aula e desenvolver habilidades de pensamento crítico e interpretação cartográfica. Nos resultados da pesquisa, são destacadas algumas considerações indicativas quanto à linguagem cartográfica em conexão com o livro didático analisado. Nas considerações finais espera-se que o percurso da abordagem sobre o ensino-aprendizagem possa desdobrar-se em outros caminhos de investigação, que contribuam de forma efetiva para a elaboração de livros didáticos na área, com metodologias estratégicas relevantes e consistentes na relação da linguagem cartográfica com o ensino da Geografia.2025-01-01T00:00:00ZPráticas pedagógicas para o ensino das mudanças climáticas no ensino médio.Soares, Débora Santoshttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/80802025-07-22T19:38:33Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Práticas pedagógicas para o ensino das mudanças climáticas no ensino médio.
Autor(es): Soares, Débora Santos
Resumo: Este trabalho analisa práticas pedagógicas voltadas ao ensino das mudanças climáticas no Ensino Médio, temática que se mostra cada vez mais urgente diante da intensificação dos problemas ambientais e sociais contemporâneos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com enfoque bibliográfico, que buscou identificar abordagens educativas capazes de contribuir para o enfrentamento das mudanças climáticas no contexto escolar. Foram analisadas as principais dificuldades enfrentadas por docentes, como a escassez de formação continuada, a fragmentação dos conteúdos nas disciplinas e a ausência de recursos didáticos adequados à complexidade do tema. Nesse sentido, o estudo propõe estratégias pedagógicas inovadoras, baseadas em metodologias ativas, como projetos interdisciplinares, estudos do meio, uso de recursos tecnológicos e articulação entre escola e comunidade. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas contextualizadas e colaborativas, que considerem a realidade socioterritorial dos estudantes, favorecem aprendizagens significativas e o desenvolvimento de competências para a cidadania socioambiental. Conclui-se que o ensino das mudanças climáticas demanda um olhar pedagógico sensível às dimensões políticas, éticas e culturais da crise ambiental, sendo fundamental que a escola atue como espaço de reflexão, ação e transformação social.2025-01-01T00:00:00Z