http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/3 2026-09-29T22:06:57Z 2026-09-29T22:06:57Z Borges, Rúbia Araújo http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9710 2026-09-29T01:59:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: A gênese das reflexões da educação para as relações étnico-raciais associadas à educação de surdas/os na Região de Chico Rei. Autor(es): Borges, Rúbia Araújo Resumo: O presente artigo é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso da Pós-Graduação Latu-Sensu em Educação das Relações Étnico-Raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena realizada pelo Núcleo de Estudos Brasileiros e Indígenas (NEABI-UFOP) e viabilizado pelo Centro de Educação à Distância (CEAD-UFOP) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A partir das percepções que as minhas salas de aula sinalizam – no que tange à raça e surdez – fui trilhando tal caminho cuja prática diária me encaminhou para um percurso constante de pesquisa. Sendo assim, propomos uma revisão de como as histórias locais do período do Ciclo do Ouro, nas cidades de Ouro Preto e Mariana - MG são contadas, de uma forma que possam protagonizar as boas e vitoriosas histórias dos negros que vivam na região, evidenciando suas identidades. Tal sugestão vai ao encontro do ensino da história da cultura étnico-racial local por meio da Lei 10.639/2003 e também da Lei 10.436/2002 regulamentada pelo Decreto 5.626/2005, os quais orientam sobre o ensino de educação para surdos. Nesse cenário, a partir de certas vivências em sala de aula inclusiva com estudantes surdos, nossa pergunta de pesquisa foi: como se dá a associação entre as relações étnico-raciais e a educação de estudantes negros surdos nas pesquisas atuais brasileiras? Sendo assim, nosso objetivo geral foi: fazer uma pesquisa bibliográfica para identificar o que já existe de produção científica sobre educação para as relações étnico raciais e identidades negras surdas. Então, temos uma produção que versa a respeito da exposição de quais descritores elencamos para fazer uma busca no banco de catálogo de dissertações e teses da Capes. Somado a isso, analisamos os resultados dos resumos, apresentações e referências dos resultados para a construção das reflexões desse trabalho de conclusão de curso por meio da metodologia da escrevivência cunhada pela escritora Conceição Evaristo. Tudo isso está organizado em duas partes, a saber: (i) um memorial do meu percurso pessoal, profissional e acadêmico que justificam o caminho atual da pesquisa e a análise do levantamento bibliográfico realizado nessa pesquisa de caráter bibliográfico. Os resultados demonstram que estamos na gênese de um grande e amplo caminho epistemológico que une raça e surdez.

2025-01-01T00:00:00Z Daher, Marianne de Jesus Nepomuceno Raimundo http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9705 2026-09-29T01:18:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Entre Silêncio e Narrativas : um relato docente sobre educação, mineração e revitalização no contexto de uma escola pública em Mariana-MG. Autor(es): Daher, Marianne de Jesus Nepomuceno Raimundo Resumo: Este relato de experiência apresenta uma pesquisa qualitativa realizada em uma escola pública do município de Mariana (MG), no âmbito do Programa Escola da Bacia do Rio Doce (PEBRID). O estudo buscou compreender como as discussões sobre mineração, rompimento de barragens e revitalização da Bacia do Rio Doce estão presentes no contexto escolar, bem como os fatores que contribuem para o silêncio em torno dessas questões. Os resultados evidenciaram que, embora a temática faça parte do cotidiano da comunidade, sua abordagem nas práticas pedagógicas ainda ocorre de forma limitada. Como desdobramento da pesquisa foi elaborado um projeto de intervenção voltado à inserção das discussões sobre a mineração no contexto escolar. A experiência reforçou a importância de aproximar a escola das questões presentes no território, valorizando as memórias da comunidade e promovendo reflexões conectadas às vivências dos estudantes.

2026-01-01T00:00:00Z Rosa de Oliveira, Evaldo http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9702 2026-09-29T00:58:19Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Mineração, rompimento da barragem de Fundão e revitalização da Bacia do Rio Doce : análise do projeto pedagógico experimental de uma escola de Mariana-MG. Autor(es): Rosa de Oliveira, Evaldo Resumo: Este estudo qualitativo, de caráter bibliográfico e documental, investiga o processo de integração da tríade mineração, rompimento da barragem de Fundão e revitalização da Bacia do Rio Doce ao Projeto Político-Pedagógico de uma instituição pública de ensino em Mariana, Minas Gerais, por meio do Projeto Político Experimental da Escola. Este novo documento foi elaborado de forma dialógica com a comunidade escolar, por meio de rodas de conversa com profissionais da educação e estudantes, além de audiências e aprovação do colegiado escolar, caracterizando-se metodologicamente pela abordagem da pesquisa-ação. Teoricamente, o estudo apropriou-se da literatura curriculista para conhecer e analisar a construção do currículo em suas distintas teorias (tradicional, crítica e pós-critica) e seus diferentes níveis (oficial, formal e real), visando romper com o “silêncio pedagógico” e com a perspectiva de um “currículo turístico” sobre o território. Conclui-se, portanto, que a reestruturação curricular é essencial para que o processo de escolarização em áreas atingidas pela mineração ultrapasse a abordagem superficial e assuma um compromisso com a memória e a realidade socioambiental dos estudantes.

2026-01-01T00:00:00Z Soares, Marcilane Socorro de Carvalho http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9664 2026-09-17T11:22:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Limites e possibilidades da superação do Silêncio Pedagógico sobre a tríade mineração, rompimento e revitalização no Projeto Político Pedagógico de uma escola pública em Barra Longa - MG. Autor(es): Soares, Marcilane Socorro de Carvalho Resumo: O presente trabalho aborda os impactos socioambientais do rompimento da barragem de Fundão que ocorreu em 2015 e a necessidade de superação do “Silêncio Pedagógico” nas instituições de ensino que sofreram os impactos do rompimento. Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é fruto do Curso de Especialização do Programa Escola do Rio Doce, constituindo-se como um de seus produtos formativos. O objetivo central é analisar como o Projeto Político -Pedagógico (PPP) de uma escola pública, que se localiza no município de Barra Longa (MG), pode incorporar de forma crítica e contínua a tríade mineração, rompimento e revitalização. Como objetivos específicos, pretende-se: (i) identificar como a rotina escolar aborda esses temas; (ii) analisar as manifestações do Silêncio Pedagógico; (iii) analisar o Projeto Pedagógico Experimental da Escola (PPEE) como instrumento mediador para a inclusão estrutural dessas temáticas no PPP; e (iv) discutir estratégias pedagógicas que promovam memória coletiva, resistência social e educação ambiental crítica. O percurso metodológico caracterizou-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, fundamentado na escuta sensível e na realização de intervenções participativas (como rodas de conversa e seminários) junto à comunidade escolar, incluindo professores, gestores, pais e funcionários e na análise documental do PPP vigente e do PPEE escrito como um produto do curso de Especialização do Programa Escola do Rio Doce. Os resultados da análise do PPP evidenciaram omissões e abordagens meramente pontuais ou emergenciais, configurando a existência do Silêncio Pedagógico sobre a tríade . Somado a isso, os resultados da intervenção demonstraram que o engajamento em espaços de diálogo é fundamental para o reconhecimento das perdas materiais e simbólicas, transformando a dor em pauta educativa. Conclui-se que a formulação e a futura implementação do PPEE, atuam como instrumentos políticos, éticos e metodológicos como uma possibilidade para romper o Silêncio Pedagógico. Esse movimento integra a Educação Ambiental crítica ao currículo, fortalece a memória coletiva e fomenta uma cidadania socioambiental emancipatória.

2026-01-01T00:00:00Z