http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2210 2026-09-06T03:19:36Z 2026-09-06T03:19:36Z Gomes, Maria Fernanda de Andrade http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9617 2026-08-29T12:24:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Entre o corpo e a câmera : o teatro e o audiovisual na formação estética das crianças. Autor(es): Gomes, Maria Fernanda de Andrade Resumo: Esta pesquisa investiga possibilidades pedagógicas da articulação entre teatro e audiovisual na formação estética de crianças, com foco em processos de percepção corporal, expressão e reconhecimento de si e do outro. Desenvolvida na circunstância de aulas de teatro com discentes da Educação Infantil e do primeiro ano do Ensino Fundamental, no Ensino Integral e Integrada. Fundamentada em Viola Spolin (2008), Jean Piaget (2010) e Alain Bergala (2008), a pesquisa compreende o brincar como uma linguagem própria da infância e como um espaço de exploração, imaginação e criação, no qual os jogos teatrais, os movimentos e as vivências audiovisuais constituem formas de expressão capazes de ampliar a participação e a produção de sentidos dos participantes. A metodologia possui abordagem qualitativa, fundamentada na observação participante, nos registros audiovisuais, nas práticas teatrais e nas rodas de conversa com os estudantes. Os resultados indicam que o contato com a própria imagem favoreceu o reconhecimento corporal, a percepção dos gestos, a ampliação da expressão e a construção de percepções sobre si e sobre os outros. Nesse contexto, o audiovisual ultrapassa a função de registro e atua como dispositivo de escuta, reflexão e criação. A pesquisa evidencia, assim, que a articulação entre teatro e audiovisual pode constituir um espaço significativo para a criação, a escuta e a produção de sentidos, contribuindo para práticas pedagógicas que valorizem as múltiplas formas de expressão das crianças.

2026-01-01T00:00:00Z Souza, Beatriz Frizzo http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9572 2026-08-22T19:17:10Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Arte, comunidade e experiência : processo criativo no Projeto Clic@ Cidade em Ouro Preto (MG). Autor(es): Souza, Beatriz Frizzo Resumo: O presente artigo investiga o processo criativo e a mediação cultural em ambiente de educação não escolar, tomando como objeto analítico as oficinas de fotografia do Projeto Clic@ Cidade Circo Art(e)ducação Audiovisual. Realizada pela Organização Cultural Ambiental (OCA) no bairro Alto da Cruz, na periferia de Ouro Preto (MG), a iniciativa atende crianças e adolescentes de 8 a 16 anos em situação de vulnerabilidade social. O objetivo central é analisar como o processo criativo vivenciado pelo grupo atuou como dispositivo de desautomatização do cotidiano, ampliando o olhar dos discentes sobre o espaço urbano e potencializando construções de identidade e pertencimento comunitário. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa baseia-se na observação direta e vivência durante estágio docente de observação realizado em abril de 2022, analisando os relatos dos participantes, os materiais visuais produzidos e a conjuntura sócio-histórica do território. Teoricamente, a investigação ampara-se no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondía, precisamente em Notas Sobre a Experiência e o Saber de Experiência (2002); na noção de cultura como performance de Erika Fischer-Lichte em A Cultura como Performance: Desenvolver um Conceito (2005); nas reflexões sobre a teatralidade e espectador de Flávio Desgranges em Teatralidade Tátil: Alterações no Ato do Espectador (2008); no conceito de cultura de Néstor García Canclini em A Cultura Política: Entre o Midiático e o Digital (2008); nas noções de ação cultural de Suzana Schmidt em A Ação Cultural e a Dimensão Criadora (2011). Em articulação com isso, a pesquisa também aborda as formulações de Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa (2002) sobre conhecimentos de experiência feitos e a politicidade da prática educativa, bem como nos conceitos de identidades de Stuart Hall em A Identidade Cultural na Pós-modernidade (2006) e nas noções de sujeito de Gilles Deleuze e Félix Guattari em Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia (1995). Os resultados indicam que o manuseio da câmera fotográfica operou como uma pausa sensível, concluindo que o processo criativo gerado no projeto tensiona as barreiras visíveis e invisíveis da segregação urbana, legitimando os saberes comunitários e consolidando as atividades artísticas como dispositivos ampliadores de emancipação e subjetivação.

2026-01-01T00:00:00Z Barros, Daniele Freitas http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9528 2026-08-13T19:20:50Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A hipervalorização da competição : entre jogos competitivos e jogos teatrais no contexto escolar. Autor(es): Barros, Daniele Freitas Resumo: Este artigo investiga como a hipervalorização da competitividade influencia a recepção e o engajamento de estudantes em jogos teatrais cooperativos no contexto escolar, tendo como objetivo analisar de que maneira essa lógica interfere na participação dos discentes em práticas coletivas. A pesquisa parte da minha experiência em estágio supervisionado, na Escola Municipal Professora Haydée Antunes, em Ouro Preto, onde foram desenvolvidas práticas de ensino de teatro fundamentadas em jogos teatrais voltados para a escuta, a interação e a construção coletiva da cena. Diante da resistência dos estudantes a propostas centradas na cooperação e da preferência demonstrada por dinâmicas competitivas, desenvolve-se um estudo qualitativo de caráter reflexivo, articulando observação em campo e análise bibliográfica. A investigação apoia-se em Viola Spolin (2010), que compreende os jogos teatrais como experiências de aprendizagem baseadas na espontaneidade, na resolução de problemas e na participação ativa dos jogadores, e em Santos e Vieira (2021), que compreendem o jogo como uma experiência capaz de estimular a criatividade, a imaginação e o potencial crítico dos participantes. A análise baseia-se em Zygmunt Bauman (2001), ao discutir como a modernidade líquida individualiza riscos e responsabilidades, e em Byung-Chul Han (2015), a partir do conceito de “sociedade do desempenho”, no qual o estudante prioriza a eficácia individual. Como observado, jogos competitivos tendem a gerar maior engajamento imediato por oferecerem validação rápida e resultados visíveis, enquanto jogos cooperativos enfrentam resistência por não operarem com métricas claras de sucesso individual. O artigo propõe a desnaturalização dessa lógica, valorizando o potencial dos jogos cooperativos como prática pedagógica que estimula vínculos, escuta, presença e coletividade, podendo tensionar a lógica do desempenho no espaço escolar.

2026-01-01T00:00:00Z Almeida, Julia Maria Fernandes de http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9252 2026-05-27T19:57:43Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A semente da curiosidade e do desejo : o ensino de artes na Escola Municipal Aleijadinho em Santo Antônio do Salto, Ouro Preto - MG. Autor(es): Almeida, Julia Maria Fernandes de Resumo: O presente artigo investiga como o componente curricular Artes é trabalhado na Escola Municipal Aleijadinho, em Santo Antônio do Salto, distrito de Ouro Preto - MG. A pesquisa foi desenvolvida a partir da experiência de estágio realizada na Escola por meio do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto Artes Cênicas, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Realizou-se entrevistas semiestruturadas com duas docentes que atuaram na disciplina Artes no Ensino Fundamental - Anos Finais na Escola Municipal Aleijadinho e também com a secretária de educação do município. A metodologia utilizada neste texto é a história oral temática. A investigação revelou o uso de metodologias similares por parte das docentes, bem como dificuldades semelhantes no desenvolvimento do trabalho.

2026-01-01T00:00:00Z